小班幼儿心理健康教育教案2篇小班幼儿心理健康教育教案 幼儿园小班心理健康教案：高兴和生气的时候 设计思路： 随着经济发展，人民生活水平的提高，心理健康问题已日益引起全社会的重视。关注个人的下面是小编为大家整理的小班幼儿心理健康教育教案2篇,供大家参考。
篇一：小班幼儿心理健康教育教案
园小班心理健康教案：高兴和生气的时候设计思路：
随着经济发展，人民生活水平的提高，心理健康问题已日益引起全社会的重视。关注个人的心理健康已成为现代文明人 的一个重要标志。新《纲要》指出“要高度重视幼儿的心理健康，一个心理健康的孩子，首先应该能逐渐学会调控自己的情绪，保持乐观向上的心境。高兴和生气是人的两种情绪，高兴是一种积极的情绪，过度的生气是一种消极的情绪。这种消极情绪体验如果长期得不到控制、调节，会引起幼儿生理上、心理上的各种问题和疾病，老师应该注意帮助幼儿逐渐学会驾驭自己的情绪，应付那些与自己的需要和愿望有冲突的情景和场面。使自己生活得像其他小朋友一样开心、快乐。
本活动依据小班幼儿年龄特征：行为明显受情绪支配，情绪仍然很不稳当，容易冲动，常会为一些小事大哭大闹。依据幼儿的成长特点和本班幼儿的已有经验来设计活动的，将心育目标与语言目标有机融合。游戏是幼儿的生命，活动始终以游戏贯穿始终。将心理健康教育融合于游戏中，发挥增效作用。活动还有机整合了各领域的教育内容来促进幼儿全面的发展，并采用卡片联想、生活经验联想来激发幼儿学习的主动性和积极性。
活动目标：
1、在游戏中认识日常生活中高兴和生气的表情。
2、学习用语言表达感受，用适当的方式表达自己的情绪。
3、体验分享的快乐。
重点：
正确认知自己的情绪。
难点：
学习用适当的方式表达自己的情绪。
活动准备：
红星娃娃、高兴和生气的表情娃娃、高兴娃娃和生气娃娃的家、情景卡片 活动流程：
语言导入—>认识高兴和生气的表情—>说说高兴与生气的事—>做做高兴与生气的脸谱—>做做高兴的游戏
（一）语言导入
1、以红星娃娃发出一起去玩的邀请导入。
2、幼儿开火车状一边唱歌一边去玩。唱歌曲智慧树《公共汽车》
（二）认识高兴和生气的表情
路上碰到了高兴娃娃在笑，孩子们来找它玩，它特高兴。接着继续开车，遇到生气娃娃在哭，原来他迷路了，找不到家。
1、说说高兴娃娃和生气娃娃的表情。（脸上、眼睛、嘴巴）
2、幼儿帮忙找高兴娃娃和生气娃娃的家。
3、做做高兴和生气的样子，在高兴娃娃和生气娃娃的家留个影。
（三）说说高兴与生气的事
1、卡片联想。
（1）
说说高兴和生气的事（幼儿找好朋友一起说）。
（2）
游戏：“点芝麻”教师或幼儿点，被点到的幼儿说说卡片上的高兴和生气的事（如果是你会怎么样？）。
（3）把卡片送回家
（4）验证卡片
2、生活经验联想，引导幼儿说说高兴与生气的事及做法。
（1）你平时有什么高兴的事？高兴的时候你会怎么样？
（2）生气时可以做些什么？（出示 ppt 课件或图片，介绍几种表达自己情绪的方式：（1）可以独自呆一会儿消消气（2）可以对别人说出生气的原因（3）为别人想一想（4）或者轻轻的哭一哭、睡一觉、看看书、 听听音乐、做做游戏等等，这样很快就没事了。
教师小结：原来每个人都会有高兴的时候、生气的时候，当你高兴的时候，应该让大家分享。当你生气的时候可以学学图片里的哥哥姐姐们的好办法。
（四）做做高兴的游戏
幼儿和老师朋友一起唱《幸福拍手歌》天天做个高兴娃娃。
活动反思：
整节课都是一种游戏情景中展开，首先以一起去玩，突然遇到高兴娃娃和生气娃娃，初步认识他们，并以他们迷路为线索，帮助他们找家，提高孩子们的助人意识，接着孩子们自己结合经验说说自己高兴和生气的时候，结合 ppt 课件或图片将合适的方式以直观形象的方式展现给孩子们，易于接受。最后老师带领孩子们唱幸福拍手歌，高兴的升华，整个活动中孩子们兴趣高涨，很积极投入，效果很不错。
篇二：小班幼儿心理健康教育教案
幼儿的心理健康教育小班幼儿的心理健康教育
（一）、小班幼儿的心理健康教育
1、指导家长对幼儿认知培养过程中的心理健康教育
小班幼儿健康的认识心理表现为他们是以好奇的眼光，欢乐的心境去持续地接触周围世界，持续主动去习惯生活的过程。但如果 3-4 岁幼儿经常表现出没有明显的好奇心理和求知欲，不爽朗好动，遇事默然视之，也确实是达不到上述的一些认识进展指标，则可认为认识心理不够健康。
关于这类幼儿，家长应采取一系列措施培养幼儿认识的爱好。
（1）护好小孩的感受生理器官：眼、鼻、耳、手、口等。用丰富多样的方式训练器官的感受性，使其灵活灵敏。如：用色彩鲜艳的蜡笔与幼儿玩色；用筷子敲击各种器皿，让幼儿听音辨色；为幼儿自制各种拼图形的玩具，让幼儿填拼各种三角形、圆形、方形，从而认识把握这些图形；与幼儿一起唱歌，念儿歌做游戏，进展他们的语言能力。
（2）正确启发小孩提咨询，主动回答小孩的提咨询，爱护其求知欲望。现在许多父母由于工作的繁忙，生活的紧张，有时会懒得回答小孩的咨询题，父母之间相互推委，但正是由于这方面的疏忽，使小孩刚萌发的求知欲望被扼杀。也有一些小孩语言表达不够理想，想咨询却词不达意，因此提咨询也要父母循序渐进地培养。
（3）意爱护童真，制造条件引起小孩的注意，以激发小孩的好奇心和探究欲。如阳台上有三盆植物，成人能够带小孩瞧瞧咨询咨询：“三盆植物的叶子谁最圆，谁最尖？哪种叶子最厚？哪种最薄？哪种叶子最
绿？”……生活环境是培养幼儿的大课堂，父母与小孩间应进行口语交流，既能矫正语言上的错误，又能传授知识，启发思维爱护心理健康，增进感情何乐而不为呢？
2、指导家长对幼儿情感培养过程中的心理健康教育
小班幼儿在相应条件下，能够自然地产生喜怒哀乐这些差不多形式的情感，并有了最初的同情感、责任感和道德感这些社会化情感。但小班幼儿的情感进展也有一定的局限性。容易冲动，情感不稳固易变化，情感外露，操纵能力差，这属于正常的幼儿心理水平。
家庭中可通过适当的方式培养小班幼儿良好的情感。
（1）为幼儿制定科学、合理的生活制度，丰富生活内容，使幼儿愉快。因为幼儿生活在爽朗多样化的环境中，不仅有利于幼儿的躯体健康，而且还能使幼儿主动、爽朗、富有朝气、情绪轻巧，尽量幸免单调枯燥的活动，防止幼儿因之产生不愉快和厌恶的情绪。
（2）父母在待人接物方面要做表率，给小孩潜移默化的阻碍。小班幼儿仿照性强，情绪容易感染，父母对待周围事物的态度，无时不刻不在阻碍着幼儿，直截了当阻碍小孩道德情感的进展。
（3）利用艺术作品培养幼儿的高级情感。许多优秀的幼儿文艺作品，角色形象鲜亮，情节生动，富有感染力，为幼儿所喜爱，而且这些作品中往往富有一定的情感教育内容，如友爱、合作、诚实等。借助故事、儿歌等进行情感教育不失为一种好方法。
3、指导家长对幼儿意志培养过程中的心理健康教育
意志是人们自觉地克服困难来完成预定任务的心理过程。三岁左右的儿童往往表现出强烈的独立行动的愿望，经常要求“我自己来”“我自己穿衣服”等，这是幼儿意志行动开始进展的标志。综观幼儿期 ，儿童的意志进展都专门差，而小班更是如此。例如自制力，明知上幼儿园时哭不行，可到时仍忍不住要哭，明知要互有关心友好相处，可有时依旧会去抢小朋友手中自己喜爱的玩具，以至阻碍他人游戏。而不健康的表现有：胆小、娇气、怕失败、独立性差、任性、顽固等，这脆弱、过份的表现是需要加以纠正的。
坚强的意志是人们达到目的，猎取胜利的重要条件，因此在幼儿意志萌发的小班时期，家长能够有意识地进行培养。
（1）经常关心幼儿确定行动目的，鼓舞小孩做事坚持到底。
（2）建立严格的生活制度、纪律与游戏规则，促进他们自制力的进展。
（3）利用故事和周围生活中的榜样人物去感染小孩，去激发他们仿照，并以实际行动来培养意志品质。
4、指导家长对幼儿个性培养中的心理健康教育
三岁小孩由于独立活动的能力逐步增强，知识体会有所积存，因此他们对自己专门有信心，这是儿童个性进展的“第一抵抗性”，我们认为这是幼儿个性进展的敏锐期。
每个人的个性是有差异的，在当前的幼儿教育中，从小就以培养幼儿爽朗活泼的个性为中心，承诺差异存在，那个咨询题是正确的。健康个性的养成是遗传、环境和教育三方面共同作用的结果，遗传是基础，而家庭和集体生活环境起决定作用，教育起主导作用。家长们应注意制造和睦美满、民主融洽的家庭气氛，给予小孩适度的爱，培养小孩形成以爽朗活泼为主流的个性，并注意利用游戏活动进展其个性。