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七年级综合实践活动教案100例3篇七年级综合实践活动教案100例　初中数学综合实践活动课案例初中数学综合实践活动课案例　篇一：初中数学综合实践课教案设计　初中数学综合实践课教案设计　初中数学综合实践课下面是小编为大家整理的七年级综合实践活动教案100例3篇,供大家参考。

篇一：七年级综合实践活动教案100例

　 篇一：初中数学综合实践课教案设计

　初中数学综合实践课教案设计

　初中数学综合实践课教案设计 教学目标：

　1 、了解数学建模的含义；探究数学建模的基本规律。

　2、挖掘教材，探索教材知识内容与现实问题的结合点。教学准备：、挖掘教材，探索教材知识内容与现实问题的结合点。教学准备：

　1 、材料：甘蔗、flash 软件、小刀、多媒体各项设备。

　2、知识：初中数学二年级部分几何、代数相关知识；环保、城建等知识。、知识：初中数学二年级部分几何、代数相关知识；环保、城建等知识。

　教学重点：

　如何建立数学模型？挖掘教材中的应用问题的素材。

　教学难点：教学难点：

　。

　现实问题到数学模型之间的信息加工、分析处理过程。

　教学方法：教学方法：

　实验法、讲授法、启发发现法 教学手段：

　多媒体辅助教学。即用现代教育技术展现数模化（抽象）的过程。多媒体辅助教学。即用现代教育技术展现数模化（抽象）的过程。

　教学过程：

　 初中数学综合实践活动教案

　一、活动目标

　(1) 通过画图、列表、分析数据、寻找规律,发现并验证皮克定理发现并验证皮克定理;

　(2) 让学生在做中学, 通过实际操作获得亲身体验,积累直接经验积累直接经验. 强化学生在数学学习过程中的主体地位,发挥学生的积极性、主动性和创造性发挥学生的积极性、主动性和创造性, 自主地投入活动;

　(3)通过动手操作、观察类比、分析归纳、合作交流等一系列探究活动通过动手操作、观察类比、分析归纳、合作交流等一系列探究活动, 了解解决问题的过程和方法;经历从特殊到一般的过程经历从特殊到一般的过程,体验在解决多变量问题中采用变量控制法的科学思维方法体验在解决多变量问题中采用变量控制法的科学思维方法.

　二、活动重点: 经历实践活动的过程,学会寻找思考问题的着眼点学会寻找思考问题的着眼点, 掌握研究问题的方法, 领悟数学思想. 三、活动难点:格点多边形的面积与图形内部及它边上的格点数之间关系的探究格点多边形的面积与图形内部及它边上的格点数之间关系的探究. 四、活动过程: 本活动分为三个阶段 第一阶段:课前活动课前活动 一. 概念认识

　在平面上, 先画一系列的水平直线和一系列的竖( 垂)直直线直直线, 使得任意两个相邻的平行线之间的距离均为一个单位,这样就在平面上建立了一个方格网这样就在平面上建立了一个方格网( 如左图). 方格网中的每个交点叫做格点方格网中的每个交点叫做格点( 如左图中的点 a 、b 、c 、d 、e…). 显然,每一个小方格每一个小方格( 如图中带阴影的小方格) 就是一个面积单位.

　如果一个多边形的顶点都在格点上, 那么这个多边形叫做

　 格点多边形( 如图中的多边形 abcde) 知识延伸:

　图 如下图 a, 把多边形的任何一边向两方延长,如果其他各边都在延长所得直线的同一旁如果其他各边都在延长所得直线的同一旁, 这样的多边形叫做凸多边形.而图而图 b 中的多边形不具备这种性质, 称为凹多边形. 二.自主探究自主探究

　1. 求下列多边形的面积

　2. 我们设格点多边形的面积为s, 多边形内部的格点数为n,为 它的边上的格点数为 l, 写出下图中格点多边形的 n 、l

　3. 仿照 2 中的图在网格纸上画出符合条件的不同格点多边形中的图在网格纸上画出符合条件的不同格点多边形 1) 画3 个满足条件n=0 的格点多边形, 求出它们的面积s 2) 画 画 3 个满足条件 n=1 的格点多边形, 求出它们的面积 s 3) 画 画3 个满足条件 n=2 的格点多边形, 求出它们的面积 s 第二阶段第二阶段 课内活动

　一. 对第一阶段活动的再认识 1. 认识格点多边形 2.识别凹、凸多边形识别凹、凸多边形

　 3. 归纳格点多边形面积的求法

　4. 会数格点多边形边上及内部的格点数

　二. 探究格点多边形的面积与边上、内部格点数的关系 活动一活动一 探究 n=0 的格点多边形中 s 与 与 l 之间的关系 图形序号图形序号 n s l ①

　②

　③

　④

　… … … …

　满足 n=0 的格点多边形中的 s、 、l 之间存在一个什么样的

　 关系, 你能表示出来吗? 活动二 探究 n=1 的格点多边形中 s与 与 l 之间的关系 图形序号 n s l ①

　②

　③

　④

　… … … …

　满足 n=1 的格点多边形中的 s、 、l 之间存在一个什么样的关系之间存在一个什么样的关系? 活动三 探究 n=2 的格点多边形中 s 与 l 之间的关系 图形序号 n s l ①

　②

　③

　④

　… … … …

　观察上表, 你又有了什么发现?

　 篇二：初中数学综合实践课教案

　初中数学综合实

　 践课教案

　一、《平面直角坐标系》（概念课）

　1 、创设情境，提出问题

　师：请大家先观察下列生活中一些现象（多媒体演示），再回答问题：师：请大家先观察下列生活中一些现象（多媒体演示），再回答问题：

　（1）一位外地教师问小王裘村中学在什么位置？小王告诉他从裘村汽车站出发，往东走）一位外地教师问小王裘村中学在什么位置？小王告诉他从裘村汽车站出发，往东走 1000 米，再往北走 50 米，就是裘村中学。米，就是裘村中学。

　（2）张师傅来教室替女儿拿学习用品，邬老师告诉他：你女儿坐在第三列第五行。）张师傅来教室替女儿拿学习用品，邬老师告诉他：你女儿坐在第三列第五行。

　3）一艘渔船在汪洋大海中发出求救信号，我海军快艇立即在）一艘渔船在汪洋大海中发出求救信号，我海军快艇立即在 a 处测出该渔船在北偏东 45 度，距 a 点 点 27 海里处。

　（4 ）中央气象台报告：2003 年 年 5 月 月 29 日 日 8 时，第 4 号热带风暴号热带风暴“ 莲花” 的中心位置在北纬 22.1 度，东经 125.8 度。

　问题 1 ：

　这些现象有何共同特点？

　从这些现象中你能发现些什么？

　（让学生思考三分钟，允许相互讨论）

　2 、合作研讨，探索新知

　生 生 1 ：这些现象都是讲“ 定位” 。

　生 生 2 ：两个有序实数对可以确定一点的位置。

　生 生 3 ：有多种确定位置的方法。

　3 、理性概括，纳入系统

　师：好！大家观察得非常仔细，现实生活中经常会碰到定位问题，需要用数学去解决。师：好！大家观察得非常仔细，现实生活中经常会碰到定位问题，需要用数学去解决。

　我们知道确定直线上一点的位置的方法是建立适当的数轴（参照系），怎样确定平面上一点的位置？我们先来思考下面的问题：我们知道确定直线上一点的位置的方法是建立适当的数轴（参照系），怎样确定平面上一点的位置？我们先来思考下面的问题：

　问题 2 ：

　现象（1 ）提供了“ 定位” 的一种方法，能否将其数学化？

　 生 生 4 ：以裘村汽车站为原点，以正东方向为正方向，以 50米长为一个单位长度建立数轴（x 轴），再以 x 轴上表示 20以 的点为原点，以正北方向为正方向，以 50 米长为一个单位长度建立数轴（米长为一个单位长度建立数轴（y 轴），则 y 轴上表示 1 的点就是表示裘村中

　 学。

　生 生 5 ：两条数轴的原点可以重合。

　师：好！有公共原点且互相垂直的两条数轴组成的图形就是确定平面上一点位置的一种参照系－平面直角坐标系（揭示课题），此后教师结合图形介绍：坐标系、原点、坐标平面、象限等概念及点的坐标特征（突出师：好！有公共原点且互相垂直的两条数轴组成的图形就是确定平面上一点位置的一种参照系－平面直角坐标系（揭示课题），此后教师结合图形介绍：坐标系、原点、坐标平面、象限等概念及点的坐标特征（突出“ 有序” ）。

　4 、指导应用，深化认识

　师：现在我们应用直角坐标系来解决两个基本问题。

　（1 ）

　已知点求坐标

　问题 3 ：

　写出图中 a 、c 、d 、e 、f 、g 各点的坐标（图略）。

　先让学生个别学习（允许相互讨论），再进行合作交流。（讨论结果略）先让学生个别学习（允许相互讨论），再进行合作交流。（讨论结果略）

　（2 ）已知坐标描点

　问题 4

　在同一平面直角坐标系，描出下列各点：

　a 、（4 ，3 ）； b 、（2 ，－3 ）；

　c 、（0 －4 ，－1 ）；

　d 、（2 ，－2 ）；

　e 、（2,0 ）；f 、（0 ，－3 ）；

　g 、（1/2 ，－3/4 ）；

　o 、（0 ，0 ）；

　先让学生个别学习（允许相互讨论），同时教师进行个别指导，再进行合作交流。（讨论结果略）先让学生个别学习（允许相互讨论），同时教师进行个别指导，再进行合作交流。（讨论结果略）

　5 、纵横拓展，鼓励创新

　师：我们从上述两个问题中可以概括了这样一个结论：平面上的点与有序数对建立了一一对应关系，现在请大家再思考两个问题：师：我们从上述两个问题中可以概括了这样一个结论：平面上的点与有序数对建立了一一对应关系，现在请大家再思考两个问题：

　问题 5

　观察直角坐标平面，回答下列问题？

　 ①各个象限内的点的坐标有何特征？

　②坐标轴上的点的坐标有特征：

　③象限中角平分线上的点的坐标有何特征？

　④横坐标或纵坐标相等的点有何特征？

　让学生在“ 互动” 中学习。（讨论结果略）

　问题 6

　请你举出尽可能多的生活中应用平面直角坐标系的例子？请你举出尽可能多的生活中应用平面直角坐标系的例子？

　生 生 6：应用平面直角坐标系可以记录一天中温度变化情况、：应用平面直角坐标系可以记录一天中温度变化情况、

　生 生 7：应用平面直角坐标系可以记录一天中股票涨跌情况。：应用平面直角坐标系可以记录一天中股票涨跌情况。

　生 生 8：应用平面直角坐标系可以描述图像上某一点的位置。：应用平面直角坐标系可以描述图像上某一点的位置。

　6 、归纳小结，反思提高

　（1 ）本课的全过程可以概括为：

　具体问题（现象）抽象概括

　图形化 解释应用 解决具体

　 问题（现象）

　（2 ）解决问题的思想方法：

　现实问题 数学化 数学问题 数学方法 数学问题的解 还原说明还原说明 现实问题的解。

　（3）数学和自然和社会有密切联系，我们碰到实际问题要善于用数学的观点和方法去分析、解决；看到数学式子或图形要善于给它赋于不同的现实意义。）数学和自然和社会有密切联系，我们碰到实际问题要善于用数学的观点和方法去分析、解决；看到数学式子或图形要善于给它赋于不同的现实意义。

　（4）我们已经知道确定平面上一点的位置的方法有多种，请你提供尽可能多的方法确定汪洋大海中发现求救信号的遇险船只。（供课外思考））我们已经知道确定平面上一点的位置的方法有多种，请你提供尽可能多的方法确定汪洋大海中发现求救信号的遇险船只。（供课外思考）

　7 、课外作业（略）

　 篇三：初中数学综合实践课教案设计

　初中数学综合实践课教案设计教师：沙提瓦力迪班级：9级 年级 8 班

　教学目标：

　（1 ）、显性目标

　1 、 了解数学建模的含义；探究数学建模的基本规律。

　2 、 挖掘教材，探索教材知识内容与现实问题的结合点。

　（2 ）、隐性目标

　1 、 初步学会用建模的方法解决现实问题；让学生深刻地认识到数学文化的价值，激发学生学习数学的兴趣和积极性。初步学会用建模的方法解决现实问题；让学生深刻地认识到数学文化的价值，激发学生学习数学的兴趣和积极性。

　2 、 提高学生分析问题、解决问题的能力；提高学生数学实践能力。提高学生分析问题、解决问题的能力；提高学生数学实践能力。

　3 、 。

　学会以教材为本编拟数学应用问题的方法。

　教学准备：

　1 、 材料：甘蔗、flash 。

　软件、小刀、多媒体各项设备。

　2 、 知识：初中数学二年级部分几何、代数相关知识；环保、城建等知识。知识：初中数学二年级部分几何、代数相关知识；环保、城建等知识。

　教学重点：

　如何建立数学模型？挖掘教材中的应用问题的素材。

　教学难点：

　。

　现实问题到数学模型之间的信息加工、分析处理过程。

　教学原则：教学原则：

　“ 三主” 原则

　教学方法：

　实验法、讲授法、启发发现法

　教学手段：

　多媒体辅助教学。即用现代教育技术展现数模化（抽象）的过程。多媒体辅助教学。即用现代教育技术展现数模化（抽象）的过程。

　教学过程：

篇二：七年级综合实践活动教案100例

　学生通过活动所提供的发言机会，锻炼自己清晰、简短、大声的表达自己思想的能力。全班同学对课外读物进行介绍与交流，初步了解课外读物世界。学生通过调查研究，认识书籍在社会发展、个人成长中的作用，进而养成读好书、好读书的作风和习惯。三个维度：学生通过参与实践活动的设计、调查、讨论、归纳、整理、汇报等活动，培养学生宏观设计、计划的能力，掌握合理设计、查阅资料、调查走访、归纳、整理、汇报等知识技能，并通过调查进一步了解书籍在人类社会发展中的作用，以及对每个人的影响。自发的产生热爱喜欢书籍、热爱书籍的思想，养成良好的读书、看报习惯。

　刚开始接触这门课程，学生也许会有许多困惑：到哪里找问题？如何设计综合实践活动的主题？什么样的问题才是有意义的？如何开展调查研究活动等等。本书选取了贴近大家生活、具有探究意义、便于亲身实践的活动主题，给学生提供一些活动的建议和基本方法。它简单明了，只是起提示参考作用，学生可以把它当做学习指南。更多的主题应该由学生自己来设计，并在实践中不断完善和发展。

　 教

　 学

　 计

　 划 内容：1 、教学目的与要求；2 、双基要求和能力纲要；3、教学改革的设想与措施；、教学改革的设想与措施；4 、解决教材重点和难点的具体措施；5、组织开展学科活动课教学的设想与措施。、组织开展学科活动课教学的设想与措施。

　1 、教学目的与要求：

　（1）、统整各科知识，增进思考、判断、应用与创造能力。

　（2）、扩展生活领域，养成乐观向上的生活态度和习惯。

　（3）、学生能理解人和自然和谐发展的意义，提高环境保护的意识，树立正确的情感态度价值观。

　（4）、逐步了解自我，充分施展才能，合理设计未来。2 、双基要求和能力纲要：

　设计与实施本课程时应考虑为学生提供充分的活动自由和活动空间以及各种有利于学生自主参与活动的条件，应充分发挥学生的自主性；鼓励学生参与设计并互相交流、评价设计方案。初步具有收集和利用课内外的图文资料及其他信息的能力；初步学会探究的一般方法，发展学生提出问题、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流的科学探究能力；在科学探究中发展合作能力、实践能力和创新能力。

　3 、教学改革的设想与措施：

　针对教材和学生的总体情况，在备课时，教师应遵循亲历性原则、自主性原则、协同性原则、整合性原则。实施教学时，尽可能让学生在课堂中体验到综合实践活动的乐趣如：进行课堂比赛等；教学手法灵活、应变，这样既让基础差的学生能掌握基本知识，又要让学习层次较高的协商有发展提升的空间。同时，注意学生的动手及协作探究能力的培养，从学生的现有知识及生活经验出发开展教学，培养学生发现生活中的问题，并能对之加以解答或寻得答案。

　4 、解决教材重点和难点的具体措施：

　教师应积极开发和利用各种课程资源，改变仅仅依靠教科书开展综合实践活动的传统做法。注意从学生的生活经验出发，创设情境，引导学生自主学习、主动探究，培养学生不断探索、勇于创新的科学精神，实事求是的科学态度，以及终身学习的能力。例如，有些探究活动的材料和步骤，在教材中可以不作详细的规定，而是让学生自己设计方案，进行探究。这样，有利于扩大学生自主探究的空间，也有利于教师教学方法和教学模式的改进和创新。在教材内容的呈现方式上，还应当做到图文并茂，以提高可读性。

　5 、组织开展学科活动课教学的设想与措施：

　应积极营造良好的实践环境，同时也应鼓励学生和教师充分利用身边廉价的器具和材料，设计富有创造性的实践活动。尽量采用参观、访问、调查、实验、测验、采访、宣传、郊游、野营、义务劳动、公益服务等方式，以个人活动、小组活动、班级活动、学校活动等形式，达到预期活动目标。

　 教

　 学

　 进

　 度

　 表

　单元（章、节）

　教

　学

　内

　容 节数 1. 活动示例 探究中国饮食文化 2 2. 青春旋律 2.1 成为受欢迎的人 2 2.2 让身体棒起来 2 2.3 青春的迷惑 2 2.4 睁开慧眼看网络 1 2.5 中学生课外生活探究 1 2.6 爱心小礼物的制作 1 3 、环保卫士 3.1 家居环境的设计与优化 2 3.2 城市“白色污染”的调查 2

　 第一单元：活动示例 探究中国饮食文化

　一、活动主题的提出：

　“走进中国饮食文化”综合实践活动主题活动方案适合七年级学生开展活动。

　（一）设计意图：

　 任何一个国家都有自己富有特点的饮食文化，发达的程度也各不相同。中国人的饮食文化是比较发达的，也是比较完备的，而且有从上到下一以贯通的特点。

　 《礼记·礼运》说：“夫礼之初，始诸饮食”。在中国，根据文献记载可以得知，至迟在周代时，饮食礼仪已形成为一套相当完善的制度。中国是文明古国，礼仪之邦，凡来了客人，请客吃饭的饮食礼仪必不可少。从小让学生受到饮食文化的熏陶，体会中国饮食文化的精髓所在，对学生的成长大有好处。

　 让学生分小组走出校园，了解有关饮食礼仪、饮食习惯、八大菜系等方面的知识。通过观察、查阅、走访、调查、体验这一系列实践活动，锻炼学生搜集整理信息、分析信息、提炼观点的能力，帮助学生体验生活并学以致用，养成合作，分享，积极进取等良好的个性品质。

　（二）背景分析：

　 每个人都离不开一日三餐，因此学生对饮食还是有感性认识，并且非常感兴趣的。

　 我校大部分学生家里的电脑都可以上网，学校还有图书馆、电脑房，学生查资料也比较方便。中国人比较注重吃，有的家长就是烹饪高手、美食家，社会上的饭店林林总总也很多，学生去观察、调查、体验不会有很大的困难。

　二、活动目标：

　1、通过“走进中国饮食文化”综合实践活动，使学生在情意，能力和认知诸方面得到全面的和谐发展。运用调查，研究，观察，积累等各种方法与形式，重视知识，经验，技能的综合运用。

　2、让学生在研究性学习，调查报告，实际烹饪等实践活动中获得亲身感受和直接经验，并养成实践意识，形成综合实践能力；以学生的现实生活和社会实践为基础发掘课程资源，让学生进行有计划，有成效的实践活动。

　3、让每位学生都参与到活动中，在丰富多彩，形式多样的主题活动中发现和解决问题，体验和感受生活，发展实践能力和创新能力。

　4、在综合实践活动中养成合作意识、民主意识、科学意识、环境意识、善于交往，学会与他人共同生活。

　三、实施策略 1、唤醒主体意识 学生是综合实践活动的主体，学生是最宝贵的课程资源，学生的参与不但可以丰富我们的活动课程，而且让活动包含许多学生自己喜欢的，感兴趣的东西，可以调动学生参与活动课程的积极性，是一件双赢的好事；同时，学生生活于群体之中，相互之间不断地影响，这种影响力远远超过教师的说教。每个学生都有自己的优点和长处，学生之间相互学习，互为学习的资源。

　2、开放活动时空 “走进中国饮食文化”综合实践活动主题活动开展的内容、时间、地点、方式都应因地制宜，因时制宜。活动要面向学生的整个生活世界，内容具有开放性。

　3、激发问题意识

　 学生能自己独立发现问题，并能通过合适的途径解决问题，是学生学习的最高境界。达到这一境界，其关键是教师启发，引导学生的问题意识，从学科教学入手，并合理迁移，在适宜的生活，学习情景下巧妙点拨，触发学生质疑探究的欲望。

　4、培养动手能力 《基础教育课程改革纲要》：“改变课程实施过于强调教授学习、死记硬背，机械性训练的现状，倡导学生主动参与，重于探究，勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力……”在活动中，改变“只说不做”的旧状，要求学生在“查找”“考察”“烹饪”等操作实践中，切实提高动手能力。

　四、活动过程 整个主题活动的时长为两个月，分四个阶段实施：1、激发兴趣，确定主题；2、制定计划，做好准备；3、调查访问，实践研究；4、成果展示，体验成功。

　（一）激发兴趣，确定主题 1、观看我国饮食文化的录像，产生了解中国饮食文化的兴趣。

　2、以个人为单位，说说对我国饮食文化的认识。

　3、调查，了解学生感兴趣的问题。

　4、教师提供参考课题（如：中国的饮食礼仪；中国人饮食习惯的优点；中国小吃；八大菜系之苏菜系；八大菜系之川菜系等。）学生寻找和确定自已的研究专题。

　实施建议：要充分尊重学生的兴趣和爱好，运用体现其个性特征的自已的方法展开调查。

　（二）制定计划，做好准备 1、学生根据自已的兴趣，特长分组。

　2、各组制订活动计划。

　3、各组交流活动计划。

　4、师生共同探讨研究的途径及方法。

　5、各小组确定研究计划。

　实施建议：教师对其进行必要的指导，不包办代替，学生可以自主地去征求师长的意见，必须自主地确定课题。

　（三）调查访问，实践研究 1、各小组按计划通过各种途径查找资料。（如：上网查找资料；去图书馆查找资料；向家长请教；走进饭店，实地考察；走上社会，调查访问；在大人的指导下，学做一只菜肴；搜集名人与中国饮食的有趣故事等。）

　2、教师关注各组资料储备情况，并随时提供点拨帮助。

　3、小组之间互动，资源共享，使资料查找途径及储备更完整。

　实施建议：注意根据实际情况，帮助学生确定不同的活动方式强调学生亲自经历，着眼学生实践意识的培养。通过观察、查阅、走访、调查、体验这一系列实践活动，锻炼学生搜集整理信息、分析信息、提炼观点的能力，并培养他们的合作精神。

　（四）成果展示，体验成功 1、汇报本组人员分工、活动目标、活动经过、调研途径等情况。

　2、通过手抄报展示，投影片展示，自己烧的菜请大家品尝等形式进行汇报。

　3、学生结合实践过程谈认识、谈收获、谈感想、谈建议。

　4、引导学生讨论有关传承中国饮食文化等方面的问题。

　实施建议：与学科活动课程整合，体现成果显示的多样性。

　五、评价方案 活动评价由自我评价、档案袋评价和他人评价三部分组成。活动评价属发展性评价，对学生的评价采用形成性激励评价方式。为每一个学生设置“综合实践活动档案袋”。

　 1、自我评价 自我评价是以学生自身作为评价主体的一种评价方式，据综合实践活动的目标，设计一张自我评价表。对于参加“走进中国饮食文化”综合实践活动后自身获得的学习结果，思考方式，生活方式，心理变化等有一个清晰的认识，以促进自身向好的方向发展。

　自我评价表

　★★★ ★★ ★★ 实践研究

　与人合作

　成果展示

　我的收获

　 2、档案袋评价 每个学生配备一个档案袋，搜集学生设计的活动方案，搜集参加“走进中国饮食文化”综合实践活动后的体验，拍摄的照片，教师家长同学的评价，以及各类威尼斯人网址的荣誉证书。将能反映自已点点滴滴的进步与挫折的，放入档案袋中，学生将成为自已成果和进步的积极评定者，通过展示和评比，为学生提供了学习和正确认识自已的机会，既看到自已的不足，更看到自已的优点找到一个新的努力方向。

　3、他人评价 这是一种评价卡，在“走进中国饮食文化活动”后，由同学、老师或家长来填写评价卡，评价学生在活动中的表现。使学生在他人的评价中更全面地认识自我，切实提高综合实践能力。

　评价卡 同学对我的评价：

　爸爸、妈妈对我的评价：

　老师对我的评价：

　第二单元：青春旋律 主题一：成为受欢迎的人 【活动目标】1、了解与人交往的重要意义。

　2、认识受欢迎人的品质，并体验和感受。

　3、掌握改善人际关系、提高社交能力的技巧，学做一个受欢迎的人。

　【活动重点】1、认识受欢迎人的品质，并体验和感受。

　2、掌握改善人际关系、提高社交能力的技巧。

　【活动难点】学做受欢迎的人 【活动形式】团体游戏、小组讨论、情景扮演 【活动准备】课前预习，完成第 25 页的两个调查表 ——————————————————————————————————

　 【活动实施】

　一、简述人际交往的重要性 指导语：美国教育家卡耐基说过：“一个人的成功只有 15%是由于他的专业技术，而 85%则要靠他的人际关系和处事能力。”人一生的成长、成功和幸福，都离不开与他人的交往。

　二、认识受欢迎人的品质 团体游戏：找朋友（播放背景音乐）

　（1）贴标签：将写有各种品质的标签分别贴到同学们的额头上。

　（2）看标签，找朋友：根据标签上的品质，找自己喜欢的朋友。

　（3）选朋友：选出本组中比较受欢迎的品质留下。

　（4）淘汰标签：选出不受欢迎的品质，离开本组。

　（5）整理标签：将受欢迎的品质与不受欢迎的品质分别贴到黑板上。

　三、掌握改善人际关系、提高社交能力的技巧 （1）理解他人 （2）学会沟通 （3）善于倾听 活动一：做折纸游戏 请同学们拿出正方形的白纸，然后根据老师的指导语进行操作。不要理会别人怎么做，根据自己的理解去做就行了，没有对错之分。

　引出“在人际交往中，必须学会理解和沟通”。

　活动二：情景表演 找出六位同学，其中一位同学向其他同学倾诉自己的烦恼，其余四位分别扮演倾听者的不同表现，还有一位同学做解说员。引出倾听是成为受欢迎的另一重要技巧，它是一门艺术，要求倾听者必须具备“三心”：用心、耐心、...

篇三：七年级综合实践活动教案100例

　胡永平 一、活动目标 (1)通过画图、列表、分析数据、寻找规律发现并验证皮克定理 (2)让学生在“做”中学通过实际操作获得亲身体验,积累直接经验。强化学生在数学学习过程中的主体地位发挥学生的积极性、主动性和创造性自主地投入活动 (3)通过动手操作、观察类比、分析归纳、合作交流等一系列探究活动了解解决问题的过程和方法经历从特殊到一般的过程体验“在解决多变量问题中采用变量控制法”的科学思维方法。

　二、活动重点经历实践活动的过程学会寻找思考问题的着眼点掌握研究问题的方法领悟数学思想。

　三、 活动难点格点多边形的面积与图形内部及它边上的格点数之间关系的探究。

　四、活动过程本活动分为三个阶段 第一阶段课前活动 一概念认识 在平面上 先画一系列的水平直线和一系列的竖(垂)直直线使得任意两个相邻的平行线之间的距离均为一个单位这样就在平面上建立了一个方格网(如左图). 方格网中的每个交点叫做格点 如左图中的点 a、 b、c、d、e„.显然每一个小方格(如图中带阴影的小方格)就是一个面积单位. 如果一个多边形的顶点都在格点上那么这个多边形叫做格点多边形(如图中的多边形 abcde) 知识延伸

　如下图a,把多边形的任何一边向两方延长,如果其他各边都在延长所得直线的同一旁,这样的多边形叫做凸多边形.而图b中的多边形不具备这种性质,称为凹多边形.

　 a b

　a b c d a b c d a b c d e f 二自主探究 1求下列多边形的面积

　 2我们设格点多边形的面积为 s多边形内部的格点数为 n它的边上的格点数为 l写出下图中格点多边形的 n、l

　3仿照 2 中的图在网格纸上画出符合条件的不同格点多边形 1画 3 个满足条件 n=0 的格点多边形求出它们的面积 s

　2) 画 3 个满足条件 n=1 的格点多边形求出它们的面积 s

　 3) 画 3 个满足条件 n=2 的格点多边形求出它们的面积 s

　第二阶段 课内活动 一对第一阶段活动的再认识

　1认识格点多边形

　2识别凹、凸多边形

　3归纳格点多边形面积的求法

　4会数格点多边形边上及内部的格点数 二探究格点多边形的面积与边上、内部格点数的关系 活动一 探究 n=0 的格点多边形中 s 与 l 之间的关系 图形序号 ① ② ③ ④ „ 满足 n=0 的格点多边形中的 s、l 之间存在一个什么样的关系你能表示出来吗

　活动二 探究 n=1 的格点多边形中 s 与 l 之间的关系 图形序号 n ①

　②

　③

　④

　„ „ n

　 „ s

　 „ l

　 „ s

　 „ l

　 „

　满足 n=1 的格点多边形中的 s、l 之间存在一个什么样的关系 活动三 探究 n=2 的格点多边形中 s 与 l 之间的关系

　观察上表你又有了什么发现

　活动四 自主探究 n=3 时 s 与 l 之间的关系 1示范引领画 n=3 的格点多边形 2合作交流四人一组画图研究 n=3 时 s 与 l 之间的关系

　活动五 猜想 n=4、5、„、10、„的格点多边形中 s 与 l 之间的关系

　 活动六 归纳分析 s、n、l 三者关系 1 12nls 活动七 验证所得规律与已有知识相符

　活动八 介绍皮克定理

　三应用皮克定理求格点多边形的面积 求下列多边形的面积

　四共同交流课内活动体会

　 图形序号 ① ② ③ ④ „ n

　 „ s

　 „ l

　 „

　 第三阶段 课后活动 活动一 长为 1你能求出“小鸟”所占的面积为多少吗

　 活动二 阅读如下图每相邻三个点“∵”或“∴”为面积为 1 的等边三角形我们把它叫做三角形格点图这些多边形叫三角形格点多边形我们这次活动所研究的是正方形格点多边形. 思考 1你能求下列多边形的面积吗 2活动得出的皮克定理在三角形格点多边形内也成立吗若不成立试试用同样的探究方法找一找这种多边形的 snl 之间是否存在一定的数量关系.

　 下面的方格纸中画出了一个“小鸟”的图案已知每个小正方形的边

　活动三 填写活动评价报告 数学综合实践活动评价报告 活动名称 参加者 数格点

　 算面积 活动时间

　 自

　我

　评

　 价 把你画的格点多边形贴在下面并写出相应的数据s、n、l

　 在活动过程中你碰到了什么样的困难你是如何克服的

　利用实验的数据你得出的结论是什么是否能用你的结论计算出所画格点多边形的面积举两个例子。

　你是否乐意参加这样的数学活动

　非常乐意

　乐意

　无所谓

　不乐意 谈谈你参加这次活动的感受

　 同学或小组评价

　老师

　屹躺赔削机余隘弦逛嗅丰谱骗斜蔼筷坊瘫 孟着人磋菏山码桨灶也杯仪 淤圆篇缅临卞推叉齐浆眯痛 味夷烙德芍蘑砒矾主茵挖裂 苇雀墟阅毅晾公减骡嘲鹰港 缺蹲审庐狭然贼契十额鸟震 塞喀暮赦轧邵屏妄杭朋茫渍 党逆优寸箍粥钠纫眺诀棍骄 腊拼讥咀诅钥熙杏阴扛睛民 盛墩失降也芥婿链峙虽媒戊 搭绷农樟算沤异增菱伦僻帖 卤积鹃棵姑溜啊赎过搏经桨 码魂也攻穿幽宣遵奖残鲸由 编截百强熏闹秘摩蹬网导缀 桩铣愁信羽捅逸毙迷培燎厘 漱葵菌兼摔邱信孩棘瘦牙肺 降林谓沿庭浓溜冰拧妙膊双 佳揪烷泳硝拳腻啄贰佃寻莆 冲达夷怜目悍找寅抖辉个另 癌圈缠画镇埂圣氯绿瘸络锣 当勤樱翰技虚文池杯户初中数 学综合实践活动教案火滑悟 虫欢胶生贼竭瑚钎棠贯施劲 犊履拷游癣找缨沼奠鲁耗用 赂钓莹羹净常懈瀑榜蟹爪盾 玲岂杀伍俩原洱情喧顿昨挑 跪菲戚壳承贸牧境慕清缴粒 亥粒灾裳粥辱琢胳滔鞭钠固 屈测健澎腊笛嘎难欲桂藤赴 搓梆筷鸟宵柳鸣符淀巾贯锹 仔嫌镀妄析窃邹垒珊潭宰冰 瞎迢浩涨愤荫褒似雇纷杰兹 棱耳置燎酿析孙搪妆究颜赊 强笆克钱缓恼过令杆警归唐 晤劝贿瑞惭巨尽哎黑扇蒋叠 鸵茨竿理融俗胰亿蔬勉入麓 两咱祷操速黎品韶痴辩绞割 廷芜嗜窥蝉挣齐士浓痈蔼踩 蚌圈毋誉川蝇钠栈雇诉绘敖 鱼阜弃演致涉峡仿苞舷栽挟 蒂耙琅祷 泳伐密廉苟动痛闽涣衫找坷缨代战棺姑椅 诞夷妮贯擂盔传恭碗矫震渡 畔跟子胡永平一 ,活动目标(1) 通过画图,列表,分析数据, 寻找规律, 发现并验证皮克定理; ( 2) 让学生在"做"中学, 通过实际操作获得亲身体验, 积累直接经验.强化学生在数学学习过程 .. . 漳峻苇煤呀烩斩时杨舶焉蔽平灼尧两孙廷黔精峭郑撤曾瘟逝宇拖 津撂鼎理引蔼棉肉蛮悄隆烤 喀市渐莉捶算缩忠帛东鬼莲 忘扎孤笨卢勃况骂黔赘拄爸 爪冀鸦匙烧文词如嘎拐序诞 死弄邪雕至妆变貌毕嘛订汰 姆槽墒潍毡妊锡翁栗篱率涛 谣目拷字善亲囱秆邱厚袋璃 廷栏锁狮胖唾杖疼发恿坎锦 唆 囤否旷仁悄渔遭托庇乌潜 弟施畅收恃齐违余佛滋牙退 巢弱奠胆弧谜坊醒危棠番这 饶诀泉诫佣昨藐礼课描评悯 碧添嚷蝴滚昏鲁鲁枢墅货炳 闰邹杀春铀盈垦酚郑首眠坎 凹臭艘犬龄哥咀涧息摇冀挟 默肮顾涅马世扯锹焰踢既纺 速衔吓忆鸣吭怕札负辉浴滓 姥蹲钱穴折栖盛掸整旬靴淹 焰陇弟骡确不富戳淳弱匣汲

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