幼儿园中班语言胆小先生教案4篇幼儿园中班语言胆小先生教案 学前儿童故事活动设计 康宁 河北省武安市职教中心 【教学目标】 1、知识目标： 让学生能说出学前儿童故事的定义，能叙述学前儿童故事活动下面是小编为大家整理的幼儿园中班语言胆小先生教案4篇,供大家参考。
篇一：幼儿园中班语言胆小先生教案
儿童故事活动设计康宁
河北省武安市职教中心
【教学目标】
1、 知识目标：
让学生能说出学前儿童故事的定义， 能叙述学前儿童故事活动过程设计步骤。
2、 能力目标：
学生能独立的完成学前儿童故事活动过程设计。
3、 情感目标：
通过让学生自学和小组合作作品展示培养学生的自信心、 团队协作能力、 创新能力和自我表现能力； 培养学生对学前教育专业的热爱之情。
【教学重点】
重点是学前儿童故事活动过程设计步骤 难点是如何培养学生观察生活和主动表达、 积极参与课堂的习惯， 如何让学生把学到的理论知识运用到以后的教学活动中。
【教学准备】
任务纸条； 手偶故事“美丽的小孔雀” 。
【教学方法】
引导、 讲授、 小组讨论、 课堂提问、 学生表演。
【教学课型】
新授课（2 课时）。
【教学过程】
一、
导入
学生利用手偶表演故事“美丽的小孔雀” ， 激发学生的学习兴趣。
教师：
“作为一名幼儿园教师， 你将如何把优美动听的小故事讲给小朋友听呢？ ”引出新课《学前儿童故事活动设计》 。
二、
教学活动
（一）
布置任务， 学生自学， 找出答案， 首先掌握理论知识点。
1. 举例说出什么是学前儿童故事， 适合组织学前儿童语言活动的故事包括那些故事 ？
2.
学前儿童故事活动设计的步骤？
以抽查提问的形式让学生说出答案， 并给 1 分钟时间记忆学前儿童故事活动设计的步骤， 让学生对故事活动设计有一个初步印象。
（二）
播放幼儿园课堂实录 ， 教师设疑， 小组讨论， 解决问题。
1. 这位教师如何创设情境， 引出故事的？
2. 教师是如何讲故事的， 如何帮助幼儿更深入的理解故事？
3. 教师讲完故事后可以开展哪些活动来培养儿童的创造性想象和语言表述能力 学生抢答， 老师学生共同总结学前儿童故事活动设计的具体方法。
（三）
学生写活动方案， 模拟教学实践， 巩固知识。
1. (小组活动) 每位学生为自己组准备好的故事写一个具体活动方案， 然后进行小组交流学习选出本组最好的一份方案模拟幼儿园课堂组织幼儿故事教学活动（每组一位学生扮演老师的角色， 其余学生扮演幼儿配合老师完成故事教学过程）
。
2. (集体活动) 课前把学生分成六组， 利用抽签的方式确定三组为表演组， 另三组为观察组， 表演组学生进行表演，
观察组学生根据评价标准进行总结点评。
三、
总结
教师：
同学们， 今天我们学习了学前儿童故事活动设计的方法， 希望大家能把所学到的知识应用到今后的教学中， 通过对这些理论知识的理解和掌握来帮助大家更好的进行教学， 使大家更加的热爱幼教专业。
四、
作业
教师：
假如你是一位幼儿园中班教师， 请以《胆小先生》 这个故事为活动内容， 设计一 个教育活动方案。
附：
故事：
有一位先生， 住在一座漂亮的房子里。
因为他的胆子很小， 大家都叫他胆小先生。
一天， 一只大老鼠闯进了他的房子。
胆小先生马上去捉， 结果在地下室捉住了它。“你放了我！” 大老鼠挣扎着说：
“我要是一跺脚， 整个房子就塌了。”
胆小先生害怕了， 连忙放开了它， 还允许它住在地下室里。
地下室里吃的东西真多， 大老鼠吃呀、 喝呀， 真开心。
后来， 大老鼠生了一窝小老鼠，小老鼠又长成大老鼠……很快， 地下室住满了老鼠。
“不行， 不行！” 大老鼠冲着胆小先生嚷嚷：“这么多老鼠住这么一个小小的地下室， 而你一个人住那么多房间， 太不合理了， 得换房子。”
“换房子？ ” 胆小先生大吃一惊。
“对， 换房子！” 老鼠齐声说。
胆小先生又害怕了。
他们很快换了房子。
胆小先生住在地下室， 老鼠们住进各个房间。
它们在宽大的客厅里唱呀跳呀， 在喷香的厨房里喝呀吃呀， 每天都像过节一样。
“你应该搬出去！” 大老鼠又冲着胆小先生嚷嚷：“你干嘛老住在地下室？ 这么好的地下室， 你配住吗？ ”
“什么？ ” 胆小先生气愤得跺了一下右脚，“咚——” 老鼠们害怕了， 它们个个抱头乱窜， 以为地震了。
“哦， 原来我是很有力量的！” 胆小先生抓起旧扫帚， 这儿一扑， 那儿一打， 这儿一戳，那儿一捣， 老鼠被打得吱吱叫， 全逃走了。
胆小先生后来怎么样了？ 小朋友能猜到吗？
五、
布置预习
1. 自学第三章第三节学前儿童诗歌、 散文活动的设计理论知识
2. 每组学生准备一个本组学生都能口述的幼儿诗歌或散文 3. 制作或利用网络寻找和本组诗歌或散文相关的图片
学前儿童手工折纸
康宁
河北省武安市职教中心
【教学目标】
1、 知识目标：
学会并运用折纸的基本技法。
2、 能力目标：
培养学生的动手能力， 具有初步的想象力、 及合作能力。
3、 情感目标：
提高手眼动作的协调性与灵活性， 体验表达表现的乐趣。
【教学重点】
重点是学会运用折纸的基本技法。
难点是如何培养学生学会观察生活和主动表达、 积极参与课堂的习惯， 如何让学生学会运用折纸的基本技法并运用到以后的教学活动中。
【教学准备】
用具准备：
彩纸、 蜡笔、 剪刀、 直尺、 胶带等；
评分标准：
干净整洁（1 分）
作品整体比例协调（2 分）
等分均衡（中线）
（2 分）
尺度的把握（比例、 横、 竖、 重合等）
（3 分）
富有创意（2 分）
。
【教学方法】
小组合作展示。
【教学课型】
新授课（1 课时）。
【教学过程】
一、
导入
教师：
大家小时候玩过折纸没有， 都折过那些？ 折纸是我国一种民间工艺， 也是幼儿园传统的手工课程。作为未来的幼儿教师， 学习手工课也是一项必不可少的内容。
二、
教学活动
1、 项目实施， 学习新课 任务一：
折纸的基本技法 （1）
学生思考， 讨论折纸的基本技法有哪些？
（2）
学生代表举例并展示。
（3）
教师补充完善， 强调注意事项。
（4）
学生练习折纸。
任务二：
折小提兜 （1）
根据任务一折纸的基本技法， 让学生自己完成任务二。
（每组有一张折小提兜的步骤， 根据提示完成）
（2）
小组自评（将本组选出折的最好的作品， 代表进行评价）
（3）
教师完善并强调注意事项 任务三：
折蝉 （1）
学生发挥想象， 自己学折蝉 （分析蝉的结构）
（2）
将折的最好的学生上台演示， 其他学生边看边做 （3）
学生练习折蝉的方法 （4）
小组互评（选出本组折的最好的， 由其他组进行点评）
2、 知识回顾 （学生总结--本节课你学到了什么？ ）
3、 思维拓展 （每一小组设计一款造型）
三、
总结
教师：
同学们， 今天我们学习了五种折纸的基本技法， 希望大家把这些运用到实践当中去， 培养大家的动手操作的能力， 体验表达表现得乐趣。
四、
作业
教师：
如果你是幼儿教师， 如何培养幼儿的动手操作能力？
语言教学游戏
康宁
河北省武安市职教中心
【教学目标】
1、 知识目标：
掌握语言教学游戏的含义、 类型、 作用。
2、 能力目标：
掌握几种语言教学游戏， 并能运用到以后教学中。
3、 情感目标：
增强学生的小组合作能力； 增强学生的自信心；
增强学生的自我表现能力以及创新能力。
【教学重点】
重点是语言教学游戏的类型、 作用。
难点是如何培养学生学会观察生活和主动表达、 积极参与课堂的习惯， 如何让学生把学到的知识运用到以后的教学活动中。
【教学准备】
评分标准：
表现积极（2 分）
语言表达清晰（3 分）
知识点完整（3 分）
举例恰当（2 分）
任务纸条 【教学方法】
小组合作展示。
【教学课型】
新授课（1 课时）。
【教学过程】
一、
导入
教师：
大家喜欢玩吗？ 喜欢玩游戏吗？ 以前都玩过那些游戏？ 这些游戏给我们带来哪些收获？ 今天我们也来学习一种游戏---语言教学游戏。
二、
教学活动
1、 项目实施， 学习新课 （1）
语言教学游戏的含义； （教师分析）
（2）
语言教学游戏的特点 游戏环节“猜猜他是谁”， 通过描述同伴的特征， 表现观察力、 记忆力和连贯的语言表达力；游戏规则：
不允许边看边描述， 不能有暗示。
通过游戏分析语言教学游戏的特点； 有明确的语言教学任务； 有一定的规则； 有一定的结果（达到语言教学游戏的目的）。
（3）
语言教学游戏的类型；
展示环节：
a、 以组为单位抽取任务，
b、 组内讨论点出知识要点， （教师巡视指导）
c、 展示本组成果 d、 下一组给予评价并打分；
（4）
语言教学游戏的作用;
语言教学游戏给幼儿带来那些教育作用？ （学生畅所欲言）
教师指出知识易混点， 总结出 3点作用。
2、 知识回顾； （学生总结本节课你学到了什么）
3、 教师归纳小结。
(评出优胜组）
三、
总结
教师：
同学们， 今天我们学习了几种语言教学游戏， 希望大家能把所学到的知识应用到以后的教学中， 通过这些游戏使儿童在愉快的情绪伴随下促进注意力、 观察力、 记忆力、想象力、 言语表达能力等智力因素的全面发展。
四、
作业
教师：
语言教学游戏的含义；
语言教学游戏的类型、 作用。
篇二：幼儿园中班语言胆小先生教案
园中班说课稿《胆小先生》幼儿园中班讲课稿《胆小先生》
第一部分：讲教材分析
一讲教材。
1、讲教材分析
童话故事是儿童文学的一种体裁，是富有浓郁幻想的虚构故事。它以现实生活为基础，通过丰富的想象、幻想，把故事中的事物描画的有思想、有感情，能像人一样讲话，富有生命力，并编制生动的情节来反映生活。童话的语言通俗易懂，情节简单，符合幼儿的心理状态和认识水平，富有教育意义，易于幼儿同意。《胆小先生》是一篇充满浓郁儿童乐趣的童话故事，它采纳了拟人的手法，把胆小先生胆小怕事的性格运用拟人化幽默化的的形象来引入，所产生的夸张美。
2，幼儿现状分析
中班小孩年龄小，独立性差，常常爱仿照别人，他们的思维仍带有直觉行动性，要紧依靠动作进行，需要亲躯体验，探究中去发觉事物的特点。
3，目标定位
按照中班语言教育目标，教材特点及本班幼儿新生多年龄偏小的实际情形，制定本活动的教育目标是：
1）感受故事任务幽默的语言和夸张的清洁所产生的美。
2）懂得童话内容及“胆小先生”的形象特点。
确定此次活动的依据有以下几点：1 按照中班幼儿的认知水平和心理进展特点。4 至 5 岁的幼儿懂得能力还专门肤浅，注意力往往受爱好的阻碍和支配，有意注意初步得到进展，因此需要教师利用各种教学手段，恰当、巧妙地引导幼儿懂得故事内容，还要注重培养幼儿认真倾听的习惯。2现在绝大多数幼儿差不多上独生子女，缺乏勇敢的自身洗净个，不懂得遇事勇敢的面对，专门多幼儿都胆小怕事 3 是按照幼儿园课程目标及《纲要》、《规程》，幼儿课程目标的宗旨在于提升幼儿自身素养，遇事勇敢的面对。
4、活动重点、难点：此次活动我把它分为 2 个课时来进行，此次活动为第 1 课时，此次活动重点仍以语言领域中的故事为主，要紧引导幼儿观看、体验角色表情变化，懂得故事内容，懂得“胆小先生”胆小怕事的形象特点。难点在于感受故事中“胆小先生”“大老鼠”“小老鼠”等各种小动物幽默的语言和夸张的的行为表现。活动重点突破方法：按照目标，制作 flash 课件，丰富幼儿的知识体会，让幼儿自己来通过仿照，加深对故情况节的懂得，突破难点的方法：幼儿反复感受、反复体验，从而感受胆小先生的形象特点
5、活动预备：为了使活动的趣味性、综合性、活动性和谐统一，寓教育于生活情境、游戏中，特作以下预备：
教师预备：《胆小先生》flash 课件，胆小先生、大老鼠、小老鼠等木偶形象。
二、讲教法：
此次教学活动以遵循“三个原则”，做到“两个注意”，体现“一个整合”的指导思想来设计教法，学法。
“三个原则”：一是“教师主导、幼儿主体，以咨询题的引导为主线”的“三为主原则”，二是“教师在前、幼儿在后”的教学原则，既当幼儿主动主动的投入到学习过程时，教师要观看了解幼儿的学习行为是如何样产生的，并在尊重幼儿认识过程进展的基础上进行分析和施加阻碍。三是“同时进行原则”，即在教学活动中，要同时顾及爱好，态度和行为的培养，既有明确的重点，又相互渗透。
“两个注意”：一是设置符合幼儿“最近进展区”的咨询题情境。既要把各教学环节与教学要求设置成咨询题情境展现给幼儿，如此容易使幼儿被咨询题情境吸引而主动投入学习。二是注意按照幼儿的认知规律和情感进展规律，把教学目标的要求分解成若干细小的层次，分散到各个具体的活动中，形成一个循序渐进的教学活动，使教学重点得以巩固，教学目标得以实现。
“一个整合”：《新纲要》中明确的指出：要为幼儿一生的进展打好基础，通过自主的学习，促进幼儿生动爽朗，主动和谐的进展。教学过程体现整合性，对多元智能的进展提供保证。我本着让幼儿成为学习主体的原则，采纳了以下教法：
1、视听讲结合法：
按照幼儿的具体形象思维占要紧地位的特点，以及幼儿语言进展的特点而采纳的，“视”确实是引导幼儿去看，去细致地观看课件，“听”确实是教师的语言启发、引导、暗示和示范，“讲”确实是幼儿的讲述，包
括分组讲，自由结伴讲，如此能够更好地满足每个幼儿想讲的愿望，视听讲结合法能充分调动幼儿的各种感官，让幼儿处于主动的学习状态中。
2、讲述法：通过生动形象地讲述，能激发幼儿的情感共识，引导幼儿懂得故事内容，关心幼儿树立简单的是非观念达到教育目的。在讲述故事的过程中，按照需要，我注意操纵语速、音量的快慢、大小和抑扬顿挫的变化，采纳不同的音色来讲述不同事物的对话，从而较好的表达作品的感情.如：大老鼠冲着胆小先生嚷嚷，要求和胆小先生换房子，胆小先生专门可怕，并承诺了老鼠们的要求，教师语调、语速的操纵能较好的集中幼儿的注意力，为提升教学成效和突破重、难点做预备。
3、讨论法：是指让幼儿按照自身的生活体会互相合作，共同探讨咨询题答案的方法。在活动中，我将讨论法结合在讲述故事过程中。如：大老鼠什么原因要与胆小先生换房间？胆小先生什么原因承诺换房子？房子换成后，大老鼠又如何样了？幼儿讨论期间可引导幼儿反复联系对话并结合动作表演，以进一步懂得作品。
4、提咨询法：提咨询是教师引导幼儿观看事物，要求幼儿再现已把握的知识，启发幼儿主动思维的手段。提咨询在教学中发挥着不可替代的作用，我要紧运用了讲明性提咨询（如：胆小先生什么原因承诺换房子）、假设性提咨询（如：如果你是胆小先生，你们会如何做呢？）等等。在提咨询咨询题时，针对不同能力层次的幼儿，比较容易的咨询题可让水平比较差的幼儿回答，需要幼儿描述的咨询题就请能力较强的幼儿回答，像总结、归纳性的咨询题请能力最强的幼儿来回答，使每个幼儿都能体验到成功的欢乐。
三、讲学法。
此次活动，要紧采纳观赏法、发觉法、讲述法、讨论法、表演体验法。
1、观赏法：引导幼儿感受故事人物幽默的语言和夸张的情节，在活动过程中，通过教师生动形象的 flash 课件、讲述，引导幼儿来懂得童话中“胆小先生”的形象特点，体验有力量勇敢的心情，感受作品的语言美，从而突破难点。
2、讲述法：要紧教会幼儿能准确地回答咨询题，恰当地讲明自己的方法和做法。在活动中，我采纳多种形式的提咨询，为幼儿提供讲述的空间，启发幼儿用宏亮的声音、完整的语言进行讲述，同时注意为每名幼儿创设讲述的机会。
3、讨论法：要紧为每个能力不同的幼儿制造讲话的空间，让每个幼儿都得到不同程度的进步。并让幼儿自己感受“遇事不要胆小怕事、要勇敢的进行爱护自己”。
4、多种感官参与法：在活动中通过眼看（观看）耳听（倾听）脑想（想象）学一学、讲一讲（尝试）做一做（仿照表演）等多种方法来获得知识体验，重点是引导幼儿注意倾听，大胆表述，在观赏故事中借助于想多媒体课件生动爽朗的画面，极富感染力的配乐以及我声情并荗的解讲，刺激幼儿的各种感官，激发幼儿想讲的愿望，然后利用各种教学方法给幼儿提供表达的机会，通过语言的鼓舞调动幼儿仿照的主动性，让幼儿敢讲、想讲，多感官参与的活动给幼儿制造了更大的进展空间，留下了更为深刻的印象.
5、表演、体验法：
幼儿在表演中进展，在表演中学习，因此我设计了 2 个场景贯穿于整个活动中，让每桌的两位幼儿分别扮演老鼠和胆小先生，边看课件边仿照表演，幼儿在仿照表演过程中不仅懂得了故情况节，体会了字词的含义，更是制造了一个个可爱的、幽默的胆小先生形象，教师的适时赏识，把幼儿的制造之花点燃，显示了无穷的力量。
四、讲活动过程
流程：出示胆小先生，引起爱好→课件演示，了解梗概→桌面教具演示，重点懂得→胆小先生胆小怕事的性格，要求感受、体验、边沿→故事高潮部分，表达表现→重点表现表现胆小先生愤慨、勇敢行为的表现，移情讲述→听了这故事你是如何想的？
一）导入部分。出示“胆小先生”，
师：小朋友，这是谁？它的名字叫作胆小先生，什么叫作“胆小”（师生共同讲明胆小的意义，我在此环节注意引导幼儿回忆原有的生活体会，并组织幼儿分组进行讨论，为下一步的教学的开展进行铺垫。突出活动的教学重点，引起爱好，引出主题。）我们一起来看看胆小先生发生了什么情况？
二）展开部分：懂得故事内容，把握学习方法。
1，出示课件，引导幼儿直观的感受作品的夸张美，并进行简单的提咨询。
教师分别提咨询：故事的名字叫什么？胆小先生发生了什么情况？
2，借助桌面教具，教师有感情地讲故事，引导幼儿再次懂得故情况节。教师设计引发幼儿爱好的话题进行讨论，关心幼儿进一步懂得故情况节。
1）教师设计咨询题引导由浅入深的懂得故事内容：大老鼠什么原因要与胆小先生换房子？胆小先生什么原因承诺换房子？幼儿讨论期间，可重点引导幼儿练习对话并结合动作表演进一步懂得作品（专门是表演大老鼠凶狠中意的模样，胆小先生可怕的模样）。
2）故事的高潮部分，难点是要引导幼儿发觉胆小先生自己是有力量的并能做出勇敢的反应，要求因此幼儿都参与表演，感受我是专门有力量的。难点中的重点是学习动词：扑、戳、捣、跺，要求幼儿做出相应的动作。
三）终止部分：迁移故事主题，渗透思品教育。
1，围绕胆小先生这一形象和主题讨论：胆小先生是如何样的人？胆小先生最后有什么变化？什么原因？
移情讲述：引导幼儿自由发言，能不能给胆小先生重新起个名字？要取个什么模样的名字？听了这故事你好像如何样想的？本环节由近及远由易到难的引导幼儿摸索、讨论，进而得出与幼儿实际生活有关的答案，并使幼儿有了行动的愿望，促进幼儿发散思维的进展。解决了本活动的难点达到了教育的目标。今天我所展现的那个活动确信还存在着许多不足之处，期望在座的各位领导、老师能给予批判指正，让我在以后的教学实践中，在新的教育观念的熏陶下，和小孩一起探究，一起成长！感谢！
篇三：幼儿园中班语言胆小先生教案
园小班教案《胆小先生》含反思活动目标：
1 引导幼儿仔细观察图片，理解“勇敢”的含义。
2 引导幼儿体会故事中的幽默。
3 愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。
4 欣赏并理解故事，能在集体前复述故事。
活动准备：
人手一本故事书、字卡“勇敢”“胆小先生” 图片。
活动过程：
一、谈话导入
1、出示胆小先生的图片，提问：你觉得这是怎样的一个先生？（幼儿讲讲）
教师小结：这是一个胆小的先生（出示“胆小先生”的字卡）
2、你想想，他为什么会叫胆小先生呢？（请幼儿讲讲）
3、再来看看一位先生，出示变勇敢的胆小先生图片
提问：
（1）这是谁？他和以前一样吗？哪里变了？
（2）现在我们称他为什么先生了？
4 那他怎么会改变的呢？（请幼儿讲讲）
5 我们一起来看书吧，书里会找到答案的。
二、幼儿自己看书
提醒幼儿注意看图片，不要看字。
提问：
（1）你在书里都看到些什么？
（2）你找到胆小先生变化的答案了吗？（请幼儿讲讲）
三、和老师一起看书，在看看讲讲中理解故事的意思。
第一段，
重点提问：
1、胆小叔叔住在一个怎样的房子里？
2、为什么胆小叔叔抓住了老鼠但有放了老鼠呢？
（丰富词：大吃一惊）
第二段，
重点提问：
1、从此胆小叔叔的家里发生了变化，他们家到底发生了什么变化呢？
2、老鼠们在胆小叔叔家做了哪些事情？
3、老鼠们又提出了什么过分的要求？胆小叔叔同意了吗？为什么？
第三段，
重点提问：
1，胆小叔叔为什么会一下子胆子大起来呢？
2、他明白了一个什么道理？
3、你做过哪些“勇敢”的事情？
四、集体阅读，边看边读。
1、这是一个幽默故事，什么叫幽默？
2、你觉得这个故事中，哪些地方很有趣？
3、你看了故事，懂得了一个什么道理？
观察反思：
本周进行了活动“胆小先生”，这是一篇幽默故事，引导幼儿体会故事中的幽默。在教学中，我注意对幼儿进行语言的培养，比如：请幼儿比较前后二位胆小先生，说说他们的样子。在故事中让幼儿学习词语，并用造句的方式来检验幼儿是否理解词语了。在活动的开始，我注意发散幼儿的思维，猜猜他为什么会胆小，猜猜他怎么又变得不胆小了。在和孩子们一起看故事中，我注意把故事中幽默的地方读的好笑，并自言自语说“真好笑”，让孩子们去体会故事的幽默。孩子们也是和老师有很好的互动。只是到了最后，我有些忘形了，看见孩子们还有问题提，就控制不好时间了，有些长。总的来说，孩子们的表现是不错的。
小百科：胆小指人的（心理状态）过于害怕有威慑力的事物而（不敢与面对现实）不能自拔。做事畏缩、顾及。
篇四：幼儿园中班语言胆小先生教案
园中班语言教案《彩虹的尽头》含反思活动目标：
1.通过猜测与讨论，尝试理解“宝贝”的多种含义，明白“每个人的宝贝都是不一样的”。
2.感受生活中的温情和美好，体验拥有好朋友宝贝的快乐。
3.鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
4.引导幼儿充分想像合理的故事经过，锻炼自己口语的表达能力及思维能力，创编出一个完整的故事。
活动准备：
ppt 课件、绘本人手一本、书袋。
活动过程：
一、谈话导入
师：
“小朋友，你有‘宝贝’吗？你的‘宝贝’是什么？（幼儿自由回答）老师今天给你们带来一本书就是关于寻找宝贝的，为了让大家都看到他，我把它放到了大屏幕上，这是书的封面，在封面上你看到了谁？封面上还有什么？（彩虹、字），这本书的名字叫《彩虹的尽头》。点开下一页介绍“这是书的前环衬、扉页、又叫书名页、接下来是这本书的正文”
师：我们接着往下看（教师朗读绘本至 p5），提问：听说，在彩虹的尽头藏有宝贝，獾和狐狸都很想要。于是，他们要到彩虹的尽头去找一找。彩虹的尽头会有什么‘宝贝’呢？请小朋友猜猜看（幼儿大胆猜测）”
师：“是这样吗？一会我们就知道了。”
二、幼儿自主阅读绘本，体验绘本的优美意境
1．初步阅读，了解故事线索。
师：“在寻宝的路上，獾和狐狸遇到了一些小动物，这些小动物都有自己的宝贝。他们的宝贝是什么呢？请小朋友打开书《彩虹的尽头》，从第 6 页看到第十七页，(被老师粘起来的地方先不看)。我们到书里找一找。”(幼儿自主阅读)
提问：
师：“獾和狐狸都遇到了哪些小动物？他们的宝贝分别是什么？（幼儿回答）我们一起看一下书里是怎么说的吧。”
三、教师完整阅读绘本，引导幼儿观察画面细节。
1.师边播放 ppt 边引导幼儿观查人物表情，猜想故事情节：
师：“獾和狐狸看见了彩虹，他们是什么样的表情？”（惊呆了、看呆了„„）
2.引导幼儿观察獾和狐狸遇到松鼠的部分绘本，猜想故事情节：
师：“松鼠的宝贝是什么？为什么橡果是松鼠的宝贝？” （幼儿大胆猜测）
我们听听松鼠是怎么说的？（点开松鼠录音）
小结：到了冬天，动物们要储存他们的食物，吃不到食物就会饿死。食物啊对他们很重要。所以说，橡果是松鼠的宝贝。
师：“那獾和狐狸觉得橡果是他们要找的宝贝吗？”（不是）
3.引导幼儿观察獾和狐狸遇到鸭妈妈的部分绘本，猜想故事情节：
师：“鸭妈妈的宝贝是谁呢？（鸭宝宝）你们知道爸爸妈妈的宝贝是谁吗？” （幼儿大胆猜测）
我们听听鸭妈妈是怎么说的？（点开松鼠录音）
现在我来做妈妈，你愿意来做我的宝宝吗？谁愿意来？
（请一幼儿上来，老师做拥抱动作，并说我亲爱的宝贝，我好爱你哦！宝贝，妈妈永远都会喜欢你！孩子，我爱你，你就是我的宝贝哦！）
如果你是鸭妈妈，你会对你的宝宝做什么？现在你找一个好朋友，一个做妈妈一个做宝宝，看看妈妈和宝宝之间会怎样呢？
（温馨音乐）教师点评瞧他们抱在一起多么亲密呀，瞧他们在一起还说着悄悄话呢！
小结：原来孩子就是妈妈的宝贝，他们在一起多么温馨多么快乐呀！每个父母爱自己的孩子都会胜过爱他们自己，对于他们来说，你们都是无价的宝贝。
师：“鸭妈妈那么爱鸭宝宝，獾和狐狸会认为鸭宝宝是他们的宝贝吗？”
4.引导幼儿观察獾和狐狸遇到兔子爷爷的部分绘本，猜想故事情节：
师：“你觉得兔子爷爷的宝贝是什么？我们一起来请教一下兔子爷爷吧！”
追问：“兔子爷爷的宝贝是什么？”（老师的美好回忆有„„）你有什么美好的回忆？为什么兔子爷爷会说回忆是他的宝贝呢？我们继续来请教兔子爷爷吧。” 我们听听兔爷爷是怎么说的？（点开松鼠录音）
今天老师也带来了几张照片，他们也能唤起你们的回忆哦。（孩子说说共同的回忆）
6、小结：回忆真是样奇特的东西，它也是我们的宝贝，看到这里我们知道了松鼠把自己最喜欢吃的松果当成自己的宝贝；鸭妈妈则把自己最心爱的小鸭子当成自己的宝贝，兔子爷爷年纪大了，经历过许多事情，懂得了很多道理，所以他的宝贝就是回忆。
四、教师与幼儿继续观看 ppt 至结束，启发幼儿理解、体验“宝贝”的真正涵义
1.提问：在獾和狐狸等待雨停的时候，他们想起了什么？
师：“松鼠的宝贝是橡果，鸭妈妈的宝贝是鸭宝宝，兔子爷爷的宝贝是他的回忆。他们的宝贝一样吗？”（对，每个人的宝贝都是不一样的）
师：“獾和狐狸找到他们的宝贝了吗？是什么？这和他们一开始想要的一样吗？”
2.总结：
好朋友间的友谊让他们非常开心。宝贝不一定是金的、银的、宝石的，而是一些很特别的东西，它会让我们变得非常非常开心！
师：“当彩虹第二次出现时，为什么他们俩谁也没有看？”（因为他们已经找到了宝贝）
五、结束
师：“你想知道老师的宝贝是什么吗？你们都是我的宝贝，让我来抱抱我的宝贝吧。”
活动反思：
在本次活动中，生动的课件以及配以相应的对话音频，很好的吸引幼儿的兴趣和注意力，教师以启发式的提问，引导幼儿观察、思考、猜测、表述等，让幼儿在看看、听听、说说、学学中，逐步理解故事内容，学习故事中的对话，以及固定句式“对„来说，宝贝就是„”，但是，在引导幼儿理解无形的宝贝“回忆”和“友情”的时候，由于对于这些无形的东西，幼儿无法切实的感知，虽然老师引导幼儿自己来说说自己美好的回忆等，但是在幼儿表述的时候没有进行强调，未能使幼儿对回忆是美好的有进一步的了解，而对友情更是显得有点不知所云，因此，教师应在活动中，加强这方面的强调和感知，帮助幼儿理解。
小百科：彩虹，其实只要空气中有水滴，而阳光正在观察者的背后以低角度照射，便可能产生可以观察到的彩虹现象，彩虹最常在下午，雨后刚转天晴时出现，这时空气内尘埃少而充满小水滴，天空的一边因为仍有雨云而较暗，而观察者头上或背后已没有云的遮挡而可见阳光，这样彩虹便会较容易被看到。
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