一块奶酪优秀教案一等奖8篇一块奶酪优秀教案一等奖 82018部编版：《11.一块奶酪》优秀教案 优质课 教学要求： 1．认识本课9个生字，认读“诱人”、&ldq下面是小编为大家整理的一块奶酪优秀教案一等奖8篇,供大家参考。
篇一：一块奶酪优秀教案一等奖
2018 部编版：《 11. 一块奶酪 》优秀教案优质课
教学要求：
1．认识本课 9 个生字，认读“诱人”、“恼火”、“犹豫”等词语，掌握“处”“稍”等词语。
2．正确流利有感情地朗读课文。
3．在阅读、理解内容的基础上，体会蚂蚁队长严于律己，爱护幼小的品质，蚂蚁群体团结合作的精神，学习蚂蚁们的优秀品质。
教具准备：
课件。
教学时间：
1 课时
教学过程：
一、谈话导入。
同学们，吃过奶酪吗？好吃吗？
面对一块美味诱人的奶酪，搬运奶酪的蚂蚁队长是怎么做的呢？让我们走进课文了解一下。
板书课题：“一块奶酪”。齐读课题。
二、初读课文。
1．用自己喜欢的方式读课文，不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。
2．出示 ppt，检查生字新词的学习情况，多种形式读，正音、巩固。
3．指名分自然段朗读课文，随时纠正出现的问题。
三、读课文，了解课文的内容。
1．出示 ppt 朗读课文的指导方法，按要求正确流利地朗读课文，思考课文讲了什么内容？教师相机指导。
2 说说课文的主要内容。
课文主要写了____________事。
四、精读课文，读出感受，读出感情。
(一)默读课文，思考：
1．蚂蚁队长的禁令是什么？在文中画出。
2．蚂蚁队长想吃奶酪吗？结合文中句子说一说。
3．你喜欢这位蚂蚁队长吗？说说理由。
(二)小组交流讨论，把自己想象成是其中一只蚂蚁。
(三)全班交流，根据交流，出示 ppt 句子，边交流边读句子体会，师随交流板书：
蚂蚁们多么自律，多么有毅力！他们的心真齐啊！
蚂蚁队长严格遵守纪律，不违反禁令，严于律己，爱护幼小。
(四)指导学生有感情地朗读，感悟体会。
五、课外拓展，说一说。
结合课文的学习，联系生活中曾经遇到的这样有诱惑力的事，当时怎么做的？学习后觉得应该怎么做？今后在生活中面对诱惑该怎么做？
六、小组分角色朗读课文，体会蚂蚁队长的品质。
七、小组内演一演这个故事。
注意指导学生表演时的动作、神态，把蚂蚁们的心理活动演出来。
八、知识拓展。
出示 ppt：
奶酪(cheese)，又名干酪，是一种发酵的牛奶制品，类似酸牛奶，比酸奶浓度高，近似固体食物，营养价值更丰富。
板书设计：
一块奶酪
蚂蚁们：自律，有毅力，心齐
蚂蚁队长：严于律己，爱护幼小
篇二：一块奶酪优秀教案一等奖
* 一块奶酪新课导入 排队地上跑，身体细又小，做事最勤劳，纪律第一好。
蚂蚁
1. 会认 “ 诱、舔 ” 等 11 个生字，掌握 “ 稍、处 ”两个多音字。
2. 流利、通顺、有感情地朗读课文，体会蚂蚁队长的心理变化。
3. 学习蚂蚁的纪律严明和团结互助。
新课导入
1. 自由读，要求读准字音，读通句子。
2. 和同桌合作读，注意读出感情。
3. 默读，标注出重点语句和不懂的地方。
初读课文
诱人 宣布 犯错 稍息 犹豫 强大 舔一舔 处罚 禁令 毅力 yòu
qiáng
xuān
fàn
shào
yù
yì
jìn
chǔ
tiǎn
跺脚 聚齐 duò
jù
字词学习
【 嘀咕 】
小声说；私下里说。
【 争先恐后 】
争着向前，唯恐落后。
【 毅力 】
坚强持久的意志。
【 禁令 】
禁止从事某项活动的法令。
【 七上八下 】
形容心里慌乱不安，无所适从的感觉。
【 依旧 】
仍然。
【 犹豫 】
拿不定主意。
【 四面八方 】
泛指周围各地或各个方面。
【 执行 】
实施；实行（政策、法律、计划、命令等）。
本文主要介绍了蚂蚁队长组织一群蚂蚁一起
，但途中掉了一点奶酪渣，蚂蚁队长经过一番犹豫，决定以身作则，把奶酪渣给
吃了的故事。
搬奶酪
最小的蚂蚁
整体感知
默读课文1-3自然段，你从这里看出蚂蚁队长是个怎样的领导？ 课文解读
蚂蚁队长集合好队伍，向大家宣布：
“ 今天搬运粮食，只许出力，不许偷嘴。谁偷了嘴，就要受到处罚。
”
一只小蚂蚁在队列里嘀咕：
“ 要是偷嘴的是您呢？ ” 蚂蚁队长说：
“ 照样要受处罚。
”
大家一听，都来劲了，争先恐后赶到运粮地点，抢着抬大的，搬重的，谁也不愿偷懒。
有感情地朗读蚂蚁队长的这段话，从这里可以看出蚂蚁队长什么特点？ 这一部分要读出严肃、坚定的语气。
可以看出蚂蚁队长是一位非常讲纪律的领导。
今天搬运粮食，只许出力，不许偷嘴。谁偷了嘴，就要受到处罚。
有感情地朗读这段对话，想一想，蚂蚁队长是一只什么样的蚂蚁？ 这里要读出小蚂蚁的置疑和蚂蚁队长的坚定和公正。
严于律己、大公无私
一只小蚂蚁在队列里嘀咕：
“ 要是偷嘴的是您呢？ ” 蚂蚁队长说：
“ 照样要受处罚。
”
这里可以看出蚂蚁队长十分具有领导才能，大家都很信服蚂蚁队长。
还可以看出小蚂蚁们都很团结、勤劳。
大家一听，都来劲了，争先恐后赶到运粮地点，抢着抬大的，搬重的，谁也不愿偷懒。
争先恐后
抢着
谁也不愿
默读课文4-12自然段，体会蚂蚁队长的心理变化。
他 左抬抬不起，右搬搬不动 ，只好叫来七八只小蚂蚁当助手。
奶酪很大 抬着它，不要说吃，单是闻闻，都要 淌口水 。
奶酪很诱人 小蚂蚁们嘴叼着它，要做到不趁机舔一下，那要有 多大的毅力，多强的纪律性 啊！
纪律严明
意志坚定
练一练
，不要说
，单是
，都要
。
抬着它， 不要说 吃， 单是 闻闻， 都要 淌口水。
这么厚一本书
读懂读透
读完
花费很长时间
奶酪掉了一个角，猜一猜蚂蚁队长会怎么处理。
提示：
1. 蚂蚁队长自己悄悄吃掉；
2. 忍痛丢掉奶酪渣；
3. 抓阄决定谁吃奶酪；
4. 大家比赛，赢了的吃奶酪；
5. 把奶酪渣带回去。
盯着那一点儿掉在地上的奶酪渣，蚂蚁队长想：
丢掉，实在太可惜；趁机吃掉它，又要犯不许偷嘴的禁令 。
七上八下 听到命令，大家放下奶酪，却 不走开 。
牵挂
文中蚂蚁队长为什么“生气”？后来又为什么“犹豫”？你能猜到他当时想了什么吗？
因为大家都不听蚂蚁队长的命令，所以他 “ 生气 ” 。
“ 犹豫 ” 是因为这块奶酪渣太诱人了，但是蚂蚁队长又不能犯禁令，他心里十分挣扎怎么处理奶酪渣。
提示：我身为队长一定要以身作则，这块奶酪渣子不能浪费，就给最小的那只蚂蚁吃掉吧。
他登上一块大石板，突然下令：
“ 注意啦，全体都有。稍息，立正！向后 —— 转！齐步 —— 走！
”
他犹豫了一会儿，终于一跺脚：
“ 注意啦，全体都有！稍息！立正！向后 —— 转！齐步 —— 走！
对比蚂蚁队长下的两次命令有什么区别，用合适的语气读一读
。
第一次 “ 全体都有 ” 后是句号，第二次是感叹号。
第一次的命令要读出恼火、气愤的语气，第二次的命令要读出坚定、大公无私的语气。
仔细阅读蚂蚁队长的命令，想一想，蚂蚁队长是一只什么样的蚂蚁？ 爱护弱小
蚂蚁队长命令年龄最小的一只蚂蚁：
“ 这点儿奶酪渣是刚才弄掉的，丢了可惜，你吃掉它。
”
默读课文4-12自然段，思考为什么大家干活时，“劲头比刚才更足”。
因为蚂蚁队长用自己的行动证明了自己的大公无私，他的严于律己、以身作则和对小蚂蚁的爱护都让大家对他更加信服。所以大家干活更起劲了。
大家又干起活来了，劲头比刚才更足，奶酪一会儿就被搬进洞里去了。
结构梳理 一块奶酪 蚂蚁队长 小蚂蚁们 大公无私
严于律己 以身作则
爱护弱小
纪律严明
团结勤劳
大家现在理解这篇课文了吗？还有无法解决的问题吗？说出来，我们一起讨论一下吧！
学完了这一课，你喜欢文中的蚂蚁队长吗？为什么？
提示：喜欢，因为蚂蚁队长是一个大公无私、严于律己、以身作则、爱护弱小的好领导 。
随堂练习
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随着科学技术的迅猛发展和生理学研究的不断深入，人们对自身的认识也越来越清楚。
科学实验表明，人体除了有视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉等五个基本感觉外，还具有对机体未来的预感，生理学家把这种感觉称为“机体觉”、“机体模糊知觉”，也叫做人体的“第六感觉”。国外把人的意念力或精神感应称为人的第六感觉，又称超感觉力(英文简写成esp)。
人体的“第六感觉”是指人们对内脏器官的感觉，是由于机体内部进行的各种代谢活动，使内感受器受到刺激而产生的感觉。例如，人们对饥饿、口渴等的感觉，都不是通过五个基本感觉器官所感知的，而是通过“第六感觉”而感知的。
人体内脏感受器的高级神经中枢在下丘脑，而且在大脑皮层中有相应的代表区，然而，内脏器官的感受一般都不象机体表面的感觉那样清晰，而是带有模糊的性质，而且缺乏准确的定位。比如，当腹部出现疼痛的时候，患者往往分不清楚到底是胃痛还是肚子痛，所以，生理学家把人体的“第六感觉”称之为“机体模糊知觉”。
在正常情况下，人们一般无法清楚地感觉到胃肠的蠕动、消化液的分泌、心脏的跳动等等。生理学家实验表明，当内部感受器受到特别强烈的刺激或者是持续不断的刺激时，人体的“第六感觉”的发现对人类了解自身的活动规律和防治疾病都是有益的。
人的第六感觉的几种表现
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第六感觉是一种神秘的感觉，不同的人会有程度不同的感知性。想知道你是否有第六感吗?请用“是”或“否”来回答下列问题：
1. 曾经作过的梦境在现实中果然发生了;
2. 到一个从未去过的新的地方，却发现非常熟悉那里的景物;
3. 在别人尚未开口时，已知道他将说什么;
4. 常有正确的预感;
5. 身体有时会有莫名其妙的感觉，如蚁爬感，短暂的刺痛感;
6. 能预知电话铃响;
7. 预见会碰到某人，果然如此;
8. 在灾祸到来之前有不适的生理反应，如窒息感、乏力等;
9. 常做彩色缤纷的梦;
10.会不时听见无法解释的声音。
如果你有3个肯定的回答，你具有第六感觉;有5个或个以上肯定的回答，你的第六感比较活跃;超过7-10个，则非常敏感了。
篇三：一块奶酪优秀教案一等奖
人教部编版三年级语文上册课件2018年秋新教材（教育部统编）
11 * *
一块奶酪
部编三年级语文上册
蚂蚁大军在努力地搬运一块大奶酪时，蚂蚁队长不小心拽掉了一点儿。奶酪渣真香啊，可蚂蚁队长下了禁止偷嘴的命令，该怎么处理它呢？蚂蚁队长思考了好久，终于想出了一个好办法，获得了大家的一致称赞。这个办法是什么呢？
左右结构
诱、舔、强、犯、稍、豫、跺
我会认 上下结构
宣、禁、聚
半包围结构
处
宣 布
处 境
诱 人
舔 盘子
强 大
犯 罪
禁 令
稍 息
犹 豫
跺 脚
聚 集
yòu
tiǎn
fàn qiánɡ
yù jìn jù
shào duò xuān
chǔ
词语解释 根据词语的意思，在文中找出这些词语。
（
）：小声说，私下里说。
（
）：争着向前，唯恐落后。
（
）：形容心里慌乱不安。
（
）：挂念。
（
）：泛指周围各地或各个方面。
（
）：实施，实行（政策、法律、计划、命令、判决中规定的事项）。
嘀咕
争先恐后
七上八下
牵挂
四面八方
执行
课文共有
自然段，可以分为哪几个部分，分别主要讲了什么？
13
第一部分
（1 1- -3 3 ）
第二部分
（4 4- - 12 ）
第三部分
（ 13 ）
搬运粮食，蚂蚁队长下令不许偷
嘴。
拽掉奶酪，蚂蚁队长犹豫再三做
决定。
获得认可，大家奋力搬奶酪。
蚂 蚁队长集合好队伍，向大家宣布：“今天搬运粮食，只许出力，不许偷嘴。谁偷了嘴，罚扫地三天。”
故事的起因。写蚂蚁队长在搬运粮食前下了命令，为后文写如何处理奶酪渣埋下伏笔。
一只小蚂蚁在队列里嘀咕：“要是偷嘴的是您呢？”蚂蚁队长说：“照样罚扫地三天。”
大家一听，都来劲了，争先恐后赶到运粮地点，抢着抬大的，搬重的，谁也不愿偷懒。
“大家一听，都来劲了”是因为（
）。
蚂蚁队长
同样遵守不许偷嘴的规定
·· ···· · 热火朝天的搬粮劳动图
就在这时，蚂蚁队长发现了一块大奶酪。
故事开始起波澜，这块奶酪是后面情节的源头。
思考：从文中的哪些地方可以看出奶酪诱人？
直接描写：
“奶酪多诱人啊！抬着它，不要说吃，单是闻闻，都要淌口水。”
“味道真香！”
间接描写：
“听到命令，大家放下奶酪，却不走开。”
“大家依旧不动，眼睛望着别处，心却牵挂着那一点儿奶酪渣子。”
蚂蚁队长叼着奶酪的一角往前拽着，也许是用力过猛，一下就把那个角拽掉了。盯着那一点儿掉在地上的奶酪渣，蚂蚁队长想：
丢掉，实在太可惜；趁机吃掉它，又要犯偷嘴的禁令。
···
“ 一点儿 ” 说明其小，如何处理这么小的奶酪渣就成了一个难题。这两个选项都不是最佳的处理方案，蚂蚁队长因此犯了难。
蚂蚁队长考虑过偷吃奶酪吗？
想一想
我认为蚂蚁队长考虑过，因为看到奶酪渣子，他的心“七上八下”；在大家都消失在草丛中后，他嗅了嗅奶酪渣子，“犹豫了一会儿”。这些表现说明他动过偷吃奶酪的念头。
最终，蚂蚁队长是怎么做的呢？
当他们重新聚到奶酪旁边时，蚂蚁队长命令年龄最小的一只蚂蚁：“ 这点儿奶酪渣是刚才弄掉的，丢了可惜，你吃掉它。执行命令！
”
蚂蚁队长直接命令年龄最小的一只蚂蚁吃掉奶酪渣子，不容置疑，表现了蚂蚁队长爱护幼小的品质。
大家又干起活来了，劲头比刚才更足，奶酪一会儿就被搬进洞里去了。
大家的“劲头比刚才更足”是因为（
）。
蚂蚁队长
没有因为自己地位高，就把奶酪渣子据为己有，而
······· 是让给了年龄最小的 一 只蚂蚁，说明它非常爱护小
蚂 蚁们，大家被蚂蚁队长的爱感动了
喜欢。因为它不仅严格要求自己，还非常关爱幼小，是一位合格的领导者。
你喜欢这位蚂蚁队长吗？为什么？
说一说
发现奶酪
十分诱人
独享奶酪
犹豫再三
关爱弱小
执行命令
蚂蚁队长蚂蚁队长
以身作则
关爱弱小
布置任务
制定规则
激励大家
干劲十足
遵守规则
课文结构 一块奶酪
本文主要讲了蚂蚁队长在禁止偷吃的命令下，将不小心拽掉的奶酪分给年龄最小的一只蚂蚁吃的故事，表现了蚂蚁队长平等相待、关爱幼小的美好品德。
想一想，你在平时的学习生活中，该如何关心比你弱小的同学？
关于蚂蚁的歇后语
蚂蚁看天 —— 不知高低
热锅上的蚂蚁 —— 团团转
蚂蚁背螳螂 —— 肩负重任
蚂蚁搬家 —— 不是风，就是雨
蚂蚁爬扫帚 —— 条条是路
谢谢聆听！
再见！
篇四：一块奶酪优秀教案一等奖
奶酪11
三年级上册
奶酪 ，又名乳酪，或译称芝士、起司、起士，是多种乳制食品的通称，它有各式各样的味道、口感和形式。本课以“一块奶酪”为题，点明了文章的线索。
课 题 解 读
我 会 认
chǔ
处
yòu 诱
ti ǎ ǎ n 舔
qi á á ng 强
f àn 犯
xu ā ā n 宣
sh à à o 稍
yù 豫
duò 跺
jù 聚
jìn 禁
宣布
xu ā ā n 处罚
chǔ 诱人
yòu 舔奶酪
ti ǎ ǎ n 强大
qi á á ng 犯 错
f à à n 稍息
sh à à o 禁令
jìn 犹豫
yù 跺脚
duò 聚会
jù
处
chǔ chù （相处）
（长处）
例 ：如果你在和别人相 处（
）
的时候总能发现对方的长 处（
）
，你的朋友就会越来越多。
chù
chǔ
多音字
稍
sh ā o sh à o （稍微）
（稍息）
例 ：当教官命令 稍（
）
息的时候，就是让我们 稍（
）
微休息一会儿。
sh ā ā o o
sh à à o o
【 偷嘴 】
偷吃东西。
词语解释
【 处罚 】
对犯错误或犯罪的人加以惩治。
【 嘀咕 】
小声说；私下里说。
【 诱人 】
吸引人的。
【 争先恐后 】
争着向前，唯恐落后。
【 淌 】
往下流。
【 趁机 】
利用机会。
【 毅力 】
持久的意志。
【 禁令 】
禁止从事某项活动的法令。
【 可惜 】
值得惋惜。
【 七上八下 】
本课是用来形容无所适从或心神不宁。
【 依旧 】
仍旧。
【 牵挂 】
因想念而放心不下，挂念。
【 犹豫 】
拿不定主意。
【 四面八方 】
泛指周围各地或各个方面。
集合 —— 聚合
宣布 —— 宣告
趁机 —— 乘机
命令 —— 号令
凉快 —— 凉爽
牵挂 —— 挂念
犹豫 —— 犹疑
争先恐后 —— 你追我赶
词语对对碰
集合 —— 分散
凉快 —— 闷热
牵挂 —— 忘却
生气 —— 消气
消失 —— 出现
犹豫 —— 果断
争先恐后 —— 自甘落后
同学们，请大家认真朗读课文，注意生字词的读音，边读边思考：
妙解课文
课文围绕一块奶酪讲了一件什么事？你喜欢文中的蚂蚁队长吗？说说理由。
课文主要写
指挥小蚂蚁们
时，一块
引发了一阵风波。
掉落的奶酪渣子
自由读课文，说说课文主要讲了什么内容。
蚂蚁队长
搬运粮食
整 体 感 知
状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 再读课文，理清课文层次。
第一部分（
）：
______________________ 。
1 1 ～3 3
宣布纪律，开始运粮
第二部分（
）：
______________________ 。
第三部分（
）：
______________________ 。
4 4 ～ 12
13
奶酪 渣引 风波
大家干劲更足了
默读第1 1- -5 5 自然段，回答：
为什么大家一听蚂蚁 队长 说自己 要是 偷嘴， “照样要处罚”之后，就都 来劲 了，争先恐后运粮？
因为 小蚂蚁们觉 得队长以 身作则，不搞特权，这样显得公平合理，所以劳动起来都特别卖力。
读一读
品一品：
奶酪 多诱人啊！抬着它，不要说吃，单是闻闻，都要淌口水。小蚂蚁们嘴叼着它，要做到不趁机舔一下，那 要有多 大的毅力，多强的纪律性啊！
衬托出小蚂蚁们 在队长的严于律己影响下纪律性很强。
为什么要写奶酪诱人的香味？
默读第6 6- - 12 自然段，回答 ：
蚂蚁 队长 为什么看着那点儿奶酪 渣，心里七上八下？
奶酪渣丢掉太可惜 ， 自己趁机吃 掉又会犯禁令，所以心里“七上八下”，不知道该怎么办。
形容心里慌乱不安。
默读第6 6- - 12 自然段，回答：
蚂蚁队长 下令小蚂蚁们离开后，为什么自己没有趁大家都 看不见的时候， 偷偷吃掉奶酪 渣？
蚂蚁 队长其实也很想吃掉这点奶酪 渣， 但是他考虑到，他如果偷了嘴，就会犯了禁令，失掉整个蚁群的信任，所以他最终还是禁受住了考验。
从 蚂蚁队长 的行为中，你感受到了什么？
严于律己，
以身作则。
蚂蚁队长 让最小 的蚂蚁 吃掉奶酪 渣后 ，为什么大家的“劲头比刚才更足 ” 了 ？
蚂蚁队长没有偷吃喷香的奶酪渣，他经受住了考验，以身作则，带头遵守了纪律。蚂蚁队长命令蚁群中最小的蚂蚁吃掉奶酪渣，这样处理令大家很信服，大家觉得非常公平合理，因此每一只蚂蚁都能够严格遵守纪律，所以大家又开始干活时，“劲头比刚才更足”了。
疑 难 探 究
思 考 想一想：当奶酪成功搬进洞里后，大家会对蚂蚁队长说什么呢？
一块奶酪 布置 搬运：争先恐后 七上八下 严于律己 以身作则 引风起波 劲头更 足：搬进洞里 生气、犹豫 豫 执行命令 层次梳理
本文是一篇有趣的童话故事，讲述了蚂蚁队长带领一群小蚂蚁搬运食物的故事，赞扬了蚂蚁队长以身作则、遵守纪律的好品质。
主旨归纳
一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目 。
—— 马克思
遵守纪律的风气的培养，只有领导者本身在这方面以身作则才能收到成效。
—— 前苏联 〃 马卡连柯
学校没有纪律便如磨房里没有水。
—— 夸美纽斯
有关遵守纪律的名言 警句
拓展延伸
课后作业
你的身边有没有像蚂蚁队长一样的人，请你
讲一讲有关他（她）的动人故事。
篇五：一块奶酪优秀教案一等奖
版三年级语文（上）11《 《 一块奶酪 》教学设计与说课稿 （共 5 篇）
《 一块奶酪计 》教学设计 1
教材分析 本课是九年制义务教育人教版部编本三年级语文上册第三单元的一篇略读课文，是一个童话故事。课文记叙了蚂蚁队长带领蚂蚁搬运食物，把一小块掉了的奶酪让给最小的蚂蚁吃，赞扬了蚂蚁队长以身作则，关心幼小的美好品质。
教学目标：
1.认识 12 个汉字， 掌握多音字“处、稍”的意义和用法。
2.快速默读课文， 围绕蚂蚁队长的言行找出关键信息， 说一说你喜欢蚂蚁队长的理由。
3.学习蚂蚁队长以身作则、平等待人、关爱弱者的美好品质。
教学重点：
1.认识 12 个汉字。
2.快速默读课文， 围绕蚂蚁队长的言行找出关键信息， 说一说你喜欢蚂蚁队长的理由。
教学难点：学习蚂蚁队长以身作则、平等待人、关爱弱者的美好品质。
教学准备：
课件 课时安排：1 课时 教学过程：
一、创设情景，导入新课。
1.同学们，你平时见过蚂蚁吗？谁能把你见到的蚂蚁的样子或蚂蚁的一次活动说一说？（课件出示 1）蚂蚁图片。
2.讲故事导入课题。
3.同学们想不想知道到底发生了什么故事呢？让我们到课文中去寻找答案。（课件出示 2）一块奶酪（学生齐读课题）（板书：一块奶酪）
二、听读感知 1.听范读， 画出生字词， 读准字音、注意字形， 想一想：蚂蚁们做了什么事？ 2.学生借助拼音自读课文， 一边读一边动笔圈画出陌生的词句。
三、生字认读， 读准字音 1.课文中有很多生字， 有些还比较难， 不知道在朗读的过程中你都认识了吗？谁可以给大家领读一下。
2.出示带生字的词语指名领读。在词语中认读生字。
宣布
诱人
舔一下
强大
犯罪
禁令 处罚
稍息
犹豫
跺脚
聚集
毅力
3.去掉拼音， 小组同学进行“蚂蚁搬食物”的活动。
4.读生字， 随机点击小蚂蚁把食物搬回家。
四、了解内容 有感情地朗读课文， 思考：课文围绕一块奶酪讲了一件什么事？你喜欢文中的蚂蚁队长吗？说说理由。
1.学生根据阅读成果填空。
课文主要写_______指挥小蚂蚁们_______时， 一块_______引发了一阵风波。
2.出示问题， 小组根据问题研读课文。
（1）蚂蚁队长公布了什么纪律？ （2）蚂蚁队长遇到了什么难题？ （3）蚂蚁队长是如何处理难题的？ （4）最后的结果怎样？ 五、严明纪律 1.蚂蚁队长公布了什么纪律？ 你从哪些词语中体会到了蚂蚁的纪律严明？ 预设：只许出力， 不许偷嘴。谁偷了嘴， 就要受到处罚。
2.情景展示：“要是偷嘴的是您呢？”“照样要受惩罚。”这段对话说明什么？ 预设：纪律面前人人平等。
3.随文识字：掌握多音字“处”。
4.朗读课文， 小组演一演蚂蚁宣布纪律的情节。
六、遇到难题 1.蚂蚁队长遇到了什么难题？ 画一画， 读一读， 读出蚂蚁队长的为难。
2.读句子：“丢掉， 实在太可惜；趁机吃掉它， 又要犯不许偷嘴的禁令。”说一说你的理解。
预设：怕浪费， 又怕违反禁令。
3.小组交流：如果你是蚂蚁队长， 此时你会怎么做？ 学生自由发言。
4.遇到这样的难题， 队长是怎样做的呢？ （1）学生朗读队长让大家休息的句子， 明白大家放下奶酪， 却不走开的原因是因为大家都惦记这“奶酪渣”。
（2）学生朗读队长让大家到草丛中休息的句子， 揣摩队长的心意：他想干什么？ 预设：队长想吃掉“奶酪渣”， 又不想让大家说他违反纪律。
5.随文识字：掌握汉字“稍”的意义和用法。
6.学生朗读蚂蚁队长让大家回来的句子， 想一想：蚂蚁队长想干什么？ 抓住重点体会蚂蚁队长的做法。
命令年龄最小的蚂蚁吃掉奶酪渣， 不仅体现了队长爱惜粮食， 还能看出队长爱护幼小的美好品质， 更重要的是队长没有违反纪律。
7.想一想， 为什么大家干活的劲头更足了？ 预设：蚂蚁队长爱护幼小、遵守纪律的精神， 让小蚂蚁们受到鼓舞。
七、拓展延伸 1.你喜欢蚂蚁队长吗？从蚂蚁队长的行为中， 你感受到了什么？
预设：蚂蚁队长严于律己、以身作则。
2.生活中你还见过像蚂蚁队长一样的人吗？ 学生自由交流。
3.想一想：当奶酪成功搬进洞里后， 大家会对蚂蚁队长说什么呢？ 学生小组交流后发言。
八、知识拓展 纪律是成功的保证， 在生活中我们都要遵守纪律， 严以律己， 做班干部的同学更应该以身作则。这里有两句关于纪律的名言送给大家：
遵守纪律的风气的培养， 只有领导者本身在这方面以身作则才能收到成效。——马卡连柯 学校没有纪律便如磨房里没有水。——夸美纽斯 九、巩固练习 完成配套练习册。
板书设计
11 一块奶酪
严于律己
以身作则
《 一块奶酪计 》教学设计 2
【教学目标】
1.认识本课“诱、舔”等 11 个生字，认识多音字“处、稍”，培养主动识字的习惯。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.默读课文，理解课文内容，体会蚂蚁队长以身作则、严守纪律的美好品质，教育学生要自觉遵守集体纪律。
【教学重点】
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.默读课文，理解课文内容，体会蚂蚁队长以身作则、严守纪律的美好品质。
【教学难点】教育学生要自觉遵守集体纪律。
【教学课时】1 课时
【教学过程】
一、创设情景，导入新课。
1.同学们，你平时见过蚂蚁吗？谁能把你见到的蚂蚁的样子或蚂蚁的一次活动说一说？（课件出示 1）成群的蚂蚁、蚂蚁觅食等图片。
2.蚂蚁队长带领自己的队伍，辛勤地工作，他们和睦相处，生活非常幸福。在他们的生活中还发生过许多动人的故事。
3.同学们想不想知道到底发生了什么故事呢？让我们到课文中去寻找答案。
（课件出示 2）一块奶酪（学生齐读课题）
（板书：一块奶酪）
二、初读课文，质疑感知。
1.自由默读课文，说说你读懂了什么？读不懂的地方作上记号。
2.检查自学情况。
（1）把自己新学到的生字词读给同桌听一听
（课件出示 3 新词：）
宣布 处罚 诱人 舔一下 强大 犯禁令 稍息 犹豫 跺脚 聚到
开火车读，指名读。
师生共同纠正：
注意：翘舌音“处”，前鼻音“舔、犯、禁”，后鼻音“强”。
另外，注意多音字“处”，在本文中读“chǔ”，组词为“处罚”，还有一个读音是“chù”，组词是“到处”。多音字“稍”，在本文中读“shào”，组词为“稍息”，还有一个读音是“shāo”，组词是“稍微”。
学以致用,（课件出示 4）给下面的多音字选择正确的读音。
稍：shāo shào
处：chù chǔ
①这双鞋子有点小，稍（
）微再大一些就好了。
②体育课上，老师喊口令：“稍（
）息，立正！”
③犯了错就该受到处（
）罚。
④这里到处（
）是石头。
（2）在小组内交流识字方法。
（课件出示 5 生字）宣 处 诱 舔 强 犯 禁 稍 豫 跺 聚
形声字结构特点：“诱、豫、跺、舔”都是形声字，可以根据形旁表义、声旁表音的方法识记。
熟字比较法：外—处，范一犯。
组词扩展：强大 自强 禁止 团聚
（3）认读生字词（以多种形式，如猜读、“开火车”读等。）
（4）整体感知：课文讲了一件什么事？
（蚂蚁们搬运奶酪，蚂蚁队长命令最小的蚂蚁吃掉掉落在地上的奶酪渣。）
（5）质疑问难（让学生说出读不懂的地方，注意课堂中的生成。）
3.梳理学生的问题，提出下一步学习目标。
三、合作交流，品读感悟。
1.让学生带着问题，再次读文。
2.组织学生进行小组合作，讨论、交流：
（1）蚂蚁队长带领他的队伍在做什么？（搬运奶酪）蚂蚁队长是怎样严格要求他的队伍的？（板书：搬运奶酪）
（课件出示 6）出示蚂蚁队长的话“今天搬运粮食，只许出力，不许偷嘴。谁偷了嘴，就要受到处罚。”
（2）在搬运粮食的过程中，发生了一件什么事？（奶酪掉了一小块）蚂蚁队长是怎么做的？（命令年龄最小的蚂蚁吃掉奶酪渣）怎么想的？怎么说的？（引导学生学习第 4－12 自然段，了解事情的经过。）（板书：奶酪掉了一小块 命令最小的蚂蚁吃掉奶酪渣）
（3）在这件事中，你感触最深的是什么？（引导学生围绕第 4－12 自然段进行交流，体会蚂蚁队长和蚁群严格的纪律性。）
3.回顾全文，体味感悟。
（1）你喜欢这位蚂蚁队长吗？（喜欢，因为蚂蚁队长严于律己，以身作则，自己不搞特殊化。）你喜欢这群小蚂蚁吗？为什么？（再次体会蚁群严格的纪律
性。）（板书：严于律己 严格纪律）
（2）假如你是蚂蚁队长，你会对蚁群说些什么？又会怎么做？ 预设：也会对蚂蚁们严格纪律，自己不能犯禁令，管理别人，首先要管好自己。
4.选择其中一个小蚂蚁，发挥想象，以小蚂蚁的身份改编这个故事，讲给大家听。
【设计意图：兴趣是学习的内驱力，充分利用直观、形象的多媒体课件资源，创设悬念，在揭示课题的同时，激发学生的学习兴趣。】
【设计意图：语文课程标准积极倡导自主、合作、探究的学习方式，本教学环节力求在学生充分研读的基础上，自主感悟，自觉内化，理解和感受文本所承载的价值内涵，同时也潜移默化地对学生进行人格熏陶。】
【课堂作业新设计】
1.为加点字选择正确的读音。
诱惑（xiù
yòu）
团聚（jù
jǜ）
禁止（ jìn
jīn）
稍息（shāo
shào）
2.形近字组词。
蚁（
）
粮（
）
秀（
）
消（
）
议（
）
良（
）
诱（
）
稍（
）
3.注意加点的字，仿写词语。
争先恐后：
四面八方：
4.用上加点的词语写句子。
（1）他左抬抬不起，右搬搬不动，只好叫来七八只小蚂蚁当助手。
句子：
（2）他的心七上八下，只好下令：“休息一会儿！” 句子：
参考答案
1.yòu
jù
jìn
shào
2.蚂蚁
粮食
秀丽
消息 议论
良好
诱惑
稍息
3.一无所有 一来二去 七上八下 七死八活 七高八低 三长两短 十全十美 三心二意 五光十色 五颜六色 七上八下 五花八门
4.（1）外面正下着大雨，我只好呆在家里。（2）我心里七上八下，不知该怎么办。
【板书设计】
11
一块奶酪
搬运奶酪
掉了一小块
严于律己、 严格纪律
命令最小的蚂蚁吃掉奶酪渣
《 一块奶酪计 》教学设计 3
文本简析：
本课是九年制义务教育人教版部编本三年级语文上册第三单元的一篇课文，是一个童话故事。课文记叙了蚂蚁队长带领蚂蚁搬运食物，把一小块掉了的奶酪让给最小的蚂蚁吃，赞扬了蚂蚁队长以身作则，关心幼小的美好品质。
设计说明：
这是一篇耐人寻味的童话故事。蚂蚁队长带领蚂蚁们找到了一块诱人的奶酪，面对掉下来的奶酪渣，蚂蚁队长很想吃掉，但最终还是自律地送给一只最小的蚂蚁吃。
故事引人入胜，面对着诱人的奶酪，蚂蚁队长内心的犹豫、彷徨不仅叩问着它自己，也敲打着学生的心，看到它果断地做出决定不禁为它拍手叫好。故事的跌宕起伏不仅牵动着学生的心，也会引发学生多角度的思考。
教学时，我首先通过多种形式的读，体会蚂蚁队长的情感变化，然后抓住“多强的纪律性”这一关键点，借助角色朗读、情境表演、换位思考等方式，引领学生走进蚂蚁们的情感世界，最终体会故事蕴含的道理。
教学目标：
1、认识本课“诱、舔”等 11 个生字，认识多音字“处、稍”，培养主动识字的习惯。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、默读课文，理解课文内容，体会蚂蚁队长以身作则、严守纪律的美好品质，教育学生要自觉遵守集体纪律。
教学重点：理解课文内容，体会蚂蚁队长以身作则、严守纪律的美好品质。
教学难点：从本文的语言及神态描写中，体会蚂蚁们的心理活动。
教学准备：相关课件等。
课时安排：1 课时。
教学过程：
一、创设情境，引发情趣 【课件出示课文插图】
同学们，请仔细观察画面。
同学们，谁来用自己的语言描述描述画面？ 同学们，这群可爱的蚂蚁面对诱人的奶酪，能给我们带来怎样的故事呢？ 【课件出示课题】齐读课题。
同学们，看到这个题目，你想知道些什么？ 预设：
【课件出示：什么是奶酪？围绕一块奶酪会发生什么事？】
设计意图：借助画面，引发学生对蚂蚁和奶酪的认知，使学生自然而然地提出疑问，为 学习课文做好准备。
二、初读课文，整体感知 同学们，请自读课文，要求读正确、流利，遇到不会读的字读一读上面的音节，或者请教同学。
同学们，请选择你读得不够流利、不够准确的自然段，再仔细地读读，努力读对每一个生字。
同学们，请与小组同学合作，分自然段轮读课文，相互纠正不正确的读音。
同学们，请轻声或者不出声地读读全文，边读思考课前质疑提出的问题，看看自己能不能找到答案。
设计意图：初读课文，在引导学生读准字音的基础上，获得对文本的初步感知，解决问题的过程就是探究文本的过程。
三、汇报交流，识字学词
【课件出示带生字的句子：
1、小蚂蚁们嘴叼着它，要做到不趁机舔一下，那要有多大的毅力，多强的纪律性啊！
2、蚂蚁队长想：丢掉，实在太可惜；趁机吃掉它，又要犯不许偷嘴的禁令。怎么办呢？
3、他犹豫了一会儿，终于一跺脚：“注意啦，全体都有。稍息！立正！向后——转！齐步——走！” 4、蚂蚁队长命令年龄最小的一只蚂蚁：“这点儿奶酪渣是刚才弄掉的，丢了可惜，你吃掉它吧！”】
同学们，你们正确、流利地读读这些句子吗？自己试试。
同学们，谁来展示展示你精彩地朗读？ 同学们，一起来读读吧。
【课件出示带生字的词语：宣布、处罚、诱人、舔一下、强大、犯错、禁令、稍息、犹豫、跺脚、聚拢】
同学们，认识它们吗？自己打打招呼。
同学们，谁来带领大家读读？ 同学们，现在我们来现在 pk，看看哪组读得更出彩？ 同学们，一起来读读吧。
(1)学生大声朗读词语，读准每一个词语的音。
同学们，你在生活中见到过这些词语吗？请联系生活经历，用这些词语说句子，可以用上一个词语，也可以用上几个词语。
【课件出示生字：宣、处、诱、舔、强、犯、禁、稍、豫、跺、聚】
同学们，认识它们吗？自己打打招呼。
同学们，谁来带领大家读读？ 同学们，一起来读读吧。
同学们，你有什么好办法能帮助大家准确而又快速地记住这些不好记的字？谁来把你的识记好方法与大家分享分享？ 预设：
【课件出示：
处——多音字，在本课中读 chǔ，读 chù 时可以组词为：到处、处长。
稍——多音字，在本课中读 shào，“稍息”是一种口令。...
篇六：一块奶酪优秀教案一等奖
1 一块奶酪教学目标：
1.能准确、流利地朗读课文，掌握故事的主要内容。
2.默读课文，把握故事情节。
3.分角色读演课文内容，了解蚂蚁队长的品质，人物丰富的内心世界。
教学重、难点：
1.有感情朗读，掌握文章的主 要内容。
2.了解蚂蚁队长的品质，感受人物丰富的内心世界。
教学课时：
1 课时 教学准备：
多媒体课件 教学过程：
一、激趣导入 1.俗话说：言必信，行必果。说到就要做到，是我们做人的基本原则之一。今天我们要学习的这篇课文，就是讲的这个道理。
2.板书课题——《一块奶酪》，齐读。
二、检查预习 （1）字音：嘀咕
舔
诱人
淌口水
犹豫
跺脚
（2）理解词意：
七上八下：形容心里慌乱不安。
恼火：生气发火。
四面八方：指各个方面或各个地方。
执行：贯彻施行;实际履行。
禁令：一般带有命令强制性制度。
争先恐后：抢着向前，唯恐落后。
（3）指生分段读课文，师相机正音。
（4）生自由读课文，试着概括各部分内容。
①第 1—3 段：蚂蚁队长带队搬食物，并定下了“谁偷了嘴，罚扫地三天”的命令。
②第 4—9 段：蚂蚁队长发现奶酪搬动过程中拽掉了一块，它很想独自享用。
③第 10—13 段：蚂蚁队长把那块掉了的奶酪渣给了年龄最小的蚂蚁，鼓励大家继续搬食物。
三、感悟人物品质 1.师：了解了课文内容，你喜欢这个蚂蚁队长吗？理由是什么？ 2.默读课文，找出你喜欢的地方，用横线画出相关句子，并试着评价：蚂蚁队长是个怎样的人？你会用什么词语来形容它呢？ 3.小组内交流学习体会。
4.指生回答。
5.师点拨：
（1）以身作则，平等待人 师出示课文第二段，指生读句子。说说蚂蚁队长为什么要宣布那样的命令？ 你觉得蚂蚁队长是个什么样的人呢？ 你能读出蚂蚁队长果断的语气吗？ （2）言出必行，关爱弱小 师出示第 6 段，引生细读。边读边想，蚂蚁队长会怎样处理那掉下的一块奶酪渣？ ①体会“丢掉，实在太可惜；趁机吃掉它，又要犯偷嘴的禁令。怎么办呢？他的心七上八下，只好下令：“休息一会儿。”一句中蚂蚁队长矛盾的心情，你从哪些地方看出来的呢？ ②师：蚂蚁队长想吃那块奶酪渣，其他的小蚂蚁也想吃。出示句子，生齐读：
大家依旧不动，眼睛望着别处，心却牵挂着那一点儿奶酪渣子。
“依旧”“牵挂“等词语都能看出小蚂蚁们想要吃奶酪的心思。
③蚂蚁队长非常了解其他蚂蚁的心思，因为这也正是它自己的心思。它下令让小蚂蚁们去到看不见他的地方，然后再独自吃那一块奶酪渣。看他，（大屏幕出示，指生读）“他低下头，嗅嗅那点儿奶酪渣子，味道真棒！” ④生说体会，“低”“嗅”看得出蚂蚁队长有多么想吃奶酪渣子。它吃了吗？ ⑤师范读：
它犹豫了一会儿，终于一跺脚：“„„”蚂蚁队长命令年龄最小的一只蚂蚁：“„„” ⑥生思考：“犹豫”一词的含义？蚂蚁队长犹豫什么？它最终的决定，你看出了它的什么品质？
（师补充：克己服人 有领导才能）
四、拓展延伸 1.你喜欢蚂蚁队长吗？结合文章说说你的理由。
2.生活中有没有这样的一个人，也让你佩服呢？请你来说一说。
板书设计：
11 一块奶酪 以身作则
平等待人 言出必行
关爱弱小 克己服人
有领导才能 （教学反思参考 1 1 ）一块奶酪
我在教《一块奶酪》这篇童话故事时，以情境导入新课，学生对蚂蚁搬奶酪这样的情境大多都没有见过，让学生通过一段小视频，来直观感受蚂蚁版奶酪的过程，将学生带入文本的故事中，激发起学生学习的兴趣。
在教授课文内容时，我采用了“读读、演演、评评、再读读”这样读演结合的方法，仍以读为主，在充分朗读的基础上让学生以组为单位自编自演，为角色的动作、神态、语气进行设计。学生表演得生动有趣，并能在老师的引导下相互评价，尽情说出表演的感受，从中体会、感悟，在这样“读读、演演、评评、再读读”的过程中交流了自己的阅读感受。
《语文课程标准》的“课程目标”中规定：“中年级的学生要能清楚明白地讲述见闻、并说出自己的感受和想法，能具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。”说话是写话的基础，而三年级又是从说到写一个承前启后的过渡时期，因此在平时的课堂教学中，我很注重学生说的训练。在教学这一课时，我让学生自己说一说这篇课文主要讲了一个什么故事；拓展延伸中，让学生回家把这个故事讲给父母听。这在训练学生的归纳能力的同时，也训练了学生说话的能力。
设想都是美好的，在这节课中仍然存在着一些不足之处。
在今后的教学中，我应该更加重视对学生的评价，让评价语言更加丰富，使评价能够更好地发挥它的指导作用。
（教学反思参考 2 2 ）一块奶酪
《一块奶酪》是一篇童话故事，语言浅显易懂，内容生动有趣。我运用了“小组合作学习”的方法来上这堂课。
“小组合作学习”是课堂教学中充分发挥学生主体作用的一种有效方法，也是当前引导学生主动学习的重要途径。课堂中利用小组合作学习可以提高单位时间中学生学习、交往、表达的频度与效率，优势互补，有利于培养探究意识和合作精神，也有利于学生口语交际和解决问题能力的发展。我在课堂上探索了小组合作学习，我认为有了一定的效果，将学习的自主权下放给学生，孩子们一下就“活”起来了。我在教学中改变了单一的教学方式，采取了自由选择学法、小组合作学习等多种形式，激发了学生的学习兴趣；同时，我还注重从孩子自身的需要出发，以学定教。
可见，同一个教学内容，只要采取不同的教学方式，其效果是截然不同的。所以，这就需要我们老师多从孩子的实际需要出发，设计形式多样的教学，这样才会受到学生们的欢迎，达到良好的教学效果。
篇七：一块奶酪优秀教案一等奖
一块奶酪* *
自读要求：
自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
宣 布
诱 人
舔 一下
强 大
犯 错
禁 令
处 罚
稍 息
犹 豫
跺 脚
聚 拢
毅 力
嘀咕
拽着
淌口水
嗅嗅
争先恐后
四面八方
七上八下
xuān
yîu
tiǎn
qiánɡ
fàn
jìn
chǔ
shào
yù
duî
j jù ù
lǒng
yì
dí gu
zhuài
tǎng
xiù
第一关
宣 布
诱 人
舔 一下
强 大
犯 错
禁 令
处 罚
稍 息
犹 豫
跺 脚
聚 拢
毅 力
嘀咕
拽着
淌口水
嗅嗅
争先恐后
四面八方
七上八下
第二关
处
chǔ chù （相处）（处理）（处罚）
（长处）（到处）（别处）
例 ：
如果 你在和别人相 处（
）
的时候总能发现对方的长 处（
）
，你的朋友就会越来越多。
chù
chǔ
多音字
第三关
稍
sh ā o sh à o （稍微）（稍等）
（稍息）
例 ：
当 教官命令 稍（
）
息的时候，就是让我们 稍（
）
微休息一会儿。
sh ā ā o o
sh à à o o
第三关
大家一听，都来劲了， 争先恐后 赶到运粮地点，抢着抬大的，搬重的，谁也不愿偷懒。
小蚂蚁们从 四面八方 的草丛里走拢来了。
怎么办呢？他的心 七上八下 ，只好下令：“休息一会儿！”
第四关
默读课文，想想课文围绕一块奶酪讲了一件什么事？
课文主要 写________ 指挥 小蚂蚁 们________ 时，不小心________________，
最终把奶酪让给_______________ 的 故事。
拽掉了奶酪的一角
蚂蚁队长
搬运粮食
年龄最小的蚂蚁
你 喜欢蚂蚁队长吗 ？ 请你和组里的小伙伴 说说你的看法。
蚂 蚁队长集合好队伍，向大家宣布 :“ 今天搬运粮食, , 只许出力, , 不许偷嘴。谁偷了 嘴， 就要受到处罚。”
一 只小蚂蚁 在队列里嘀咕 :“ 要是偷嘴的
是您呢 ?” 蚂蚁队长说：
“ 照样要受处罚 。”
状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 照样要受处罚。
今天搬运粮食，只许出力，不许偷嘴。谁偷了嘴，就要受到处罚。
要是偷嘴的是您呢？
小蚂蚁们从四面八方的草丛里走拢来了。当他们重新聚到奶酪旁边时, , 蚂蚁队长命令 年龄最小 的一只蚂蚁：“这点儿奶酪渣是刚才弄掉的, ,丢了可惜, , 你吃掉它吧! ! ”
蚂蚁 队长是不是一开始就把奶酪渣让给了年龄最小的蚂蚁吃？蚂蚁队长面对诱人的奶酪渣是怎么想，怎么做的？
1. 用 “ —— ” 画出写蚂蚁队长想法的 句子。
2. 用 “
”画 出蚂蚁队长做法的句子。
自主学习：
盯着那一点儿掉在地上的奶酪渣，蚂蚁队长想：丢掉 ，实在太可惜；趁机 吃掉 它，又要犯不许偷嘴的禁令 。怎么办呢? ? 他的心七上八下, , 只好下令: : “ 休息一会儿 !”
蚂蚁 队长 生气了 。他登上一块大石板 ，突然 下令：
“ 注意啦，全体都有。稍息 ！立正 ！向后 ——转！
齐步 —— 走！
” 等小蚂蚁们消失在草丛中，他才大叫：
“ 立 —— 定！原地休息！
”
这 时, , 奶酪旁边只有蚂蚁队长, , 他偷个嘴, , 谁也看不见。他 低下头, , 嗅嗅 那点儿奶酪渣子, , 味道真香! ! 可是, ,他 犹豫 了一会儿, , 终于 一跺脚 :“ 注意啦, , 全体都有。稍息! ! 立正! ! 向后 —— 转! ! 齐步 —— 走 !”
小蚂蚁们从四面八方的草丛里走拢来了。当他们重新聚到奶酪旁边时, , 蚂蚁队长命令 年龄最小 的一只蚂蚁：“这点儿奶酪渣是刚才弄掉的, ,丢了可惜, , 你吃掉它吧! ! ”
大家又干起活来了， 劲头比刚才更足 ，奶酪一会儿就被搬到洞里去了。
推荐阅读：
《安徒生童话》 《格林童话》 《稻草人》 。
篇八：一块奶酪优秀教案一等奖
块奶酪》教学设计【教学目标】
1.认读本课的 11 个生字，掌握多音字“处”、“稍”。
2.借助本文，通过想象路径，感受蚂蚁队长内心的矛盾；借助插图，想象小蚂蚁们的语言、动作、神态，体会人物当时的心理。通过朗读，感受童话故事的趣味性。
3.借助课文阶梯图能说说课文围绕一块奶酪讲了一件什么事，并能从中感悟人物品质。
一、观看动画，激趣导入 1.播放动画：一只小蚂蚁走着走着，发现了一块奶酪，这块奶酪非常大，比蚂蚁大 20 倍。
2.视频播放完后，师提问：接下来会发生什么呢？ 3.学生发挥想象，各抒己见。
4.师揭题：今天，我们一起来学习一篇关于蚂蚁搬奶酪的童话故事——《一块奶酪》。
5.学生齐读课题，师板书。
二、初读文本，整体感知 1.三分钟时间初读课文，读准字音，读通句子。
2.字词检查 ①齐读文后生字表两遍 ②学生自主发现多音字（处、稍）
③指名读两个多音字所在句子，后齐读。
④师：这两个多音字宝宝还有其他的读音呢，请给这两个多音字宝宝组词找朋友 3.快速默读，整体感知 再次打开课本，默读全文，完成语文课作上的第二题。
①完成填序号（师请生讲，并出示正确答案）
三、再读课文，体会特点 （一）朗读句子，感受想象 1.请学生找出自己觉得这篇童话写的最有趣的句子，并说一说原因。
重点讲解关于描写奶酪的句子，出示：奶酪多诱人啊！抬着它，不要说吃，单是闻闻，都要淌口水。
a.同桌读 b.指名读 c.让学生感受到通过想象气味更能突出奶酪的诱人。
2.让学生通过多角度的想象，体会奶酪的诱人。
3.通过学生的描述，一块诱人的奶酪已然出现在眼前。请学生齐读第五自然段，边读边想象，读出奶酪的诱人。
总结：这些句子都能很有趣，有趣的地方就是运用了想象的手法。（板贴想象）
（二）梳理心情，走进蚂蚁队长的内心
师：搬运这块诱人奶酪的时候，却发生了一点小意外——奶酪的一角被拽掉了。学生找出相关句子并 ppt 出示该句子，板贴图片：奶酪上拽下一角。
1.面对如此诱人的奶酪渣，蚂蚁队长的内心发生了什么样的变化呢？画出描写蚂蚁队长心理的词语。
2.用上想象的法宝，选择其中一种心情，说说当时蚂蚁队长会想一些什么呢？ 3.再读文本，感受蚂蚁队长复杂的内心 （三）结合插图，展开想象，走近小蚂蚁们（5’）
1.请生找出描写小蚂蚁们的相关句子，概括蚂蚁态度的词语——牵挂。
2.出示课文插图。
3.学生仔细观察插图，老师指导：你们瞧这只蚂蚁，他（一只小蚂蚁身子斜着站，不时用余光瞥向奶酪渣的方向），他在想（我要看着这块奶酪，可不能让人偷吃了呢）。
你们看那只，他（
），他在想（
）。
4.说话训练：每个小朋友仔细观察自己手上的小蚂蚁，四人小组讨论，说说根据小蚂蚁的动作，他会想些什么呢？ 四、感受形象，总结方法 1.面对如此诱人的奶酪渣，这群小蚂蚁们最后怎么做的呢？一起欣赏动画。
2.学生自由讨论喜欢文中的的哪个人物，并阐述原因。
3.总结方法，童话故事最大的特点就是想象，通过想象奶酪的诱人，人物的动作、语言、心理、神态，感受童话故事的趣味。