部编人教版九年级历史上册教案7篇部编人教版九年级历史上册教案 1 世界历史 新课导入第1课古代埃及 视频播放 123理解尼罗河在埃及的重要地位；知道古埃及的代表性文明成就，理解它们对于人类文明发展下面是小编为大家整理的部编人教版九年级历史上册教案7篇,供大家参考。
篇一：部编人教版九年级历史上册教案
/p>世界历史
新课导入第1课 古代埃及
视频播放
123理解尼罗河在埃及的重要地位；知道古埃及的代表性文明成就，理解它们对于人类文明发展的意义；理解古代埃及法老与金字塔的关系通过观察古埃及地图，讨论、分析自然环境影响文明产生，进一步认识大河对文明形成的重要作用，了解文明产生的多源性通过学习埃及的金字塔，围绕金字塔之迷，培养学生的探索精神学习目标
（一）自然环境目标导学一：尼罗河与古埃及文明
尼罗河 还 奉献给我们 什么 “ 美好的东西 ” ？. 1. 便于航行。2. 古埃及人 利用尼罗河定期泛滥的特点制定出太阳历。
产 生约从公元前3500年开始，出现国家；发 展公元前3100年左右，古埃及初步实现了统一；强 盛在新王国时代法老图特摩斯三世统治时期，古埃及成为强大的军事帝国；灭 亡公元前525年，波斯帝国吞并古埃及；后来，亚历山大帝国和罗马帝国先后占领古埃及；古埃及文明没有延续下去。（二）文明历程
小组合作角色模拟：假如班级近期将要举办“探秘古埃及文明”的特展。如果你是其中的策划人员之一，你会建议展览古埃及的哪一代表性文明成就，说说你的理由。（三）古埃及文明成就
天文——太阳历
数学
医学——木乃伊
文字——象形文字
雕刻和绘画
金字塔
天文学数学医学文字雕刻和绘画金字塔雕刻和绘画主要以国王和贵族为对象，作品呈现人物正侧面，表情庄重、严肃金字塔古埃及文明的象征，反映了古埃及社会经济发展的较高水平，是古埃及人智慧的结晶天文学每年7 7 月，当太阳和天狼星在地平线上同时升起时，尼罗河开始涨水，古埃及人据此制定了每年 365 天的 太阳历数学需要测量尼罗河的水位，丈量洪水退去后的两岸土地，再加上建筑等方面的计算需要，古埃及人发展了数学医学古埃及人将人的遗体制作成 木乃伊 ，增长了解剖知识，从而促进了医学的发展文字古埃及 象形文字 在 19世纪被识读小 结
拓展思考：古埃及人未留下任何关于金字塔建造方法的记录。关于金字塔是怎样建成的，长期以来形成了以下几种猜测：
器械搬运说斜坡搬运说浇筑说猜测三：浇筑说。2000年，法国人大卫·杜维斯提出金字塔上的巨石是人造的。大卫·杜维斯借助显微镜和化学方法分析金字塔上的巨石的结构，发现它们是人们用石灰和贝壳浇筑混凝而成的，其方法类似今天浇灌混凝土。由此推测，在古埃及，建造金字塔很可能是采用“化整为零”的办法，先将搅拌好的混凝土装进筐子，再抬上正在建造中的金字塔。猜测一：器械搬运说。古希腊历史学家希罗多德认为，法老出动数以万计的奴隶，运用一系列器械将巨石由低至高一块一块砌上去。猜测二：斜坡搬运说。持此说法的人认为，古埃及人先在金字塔外面建一个大型的斜坡，然后利用斜坡把石头拉上去。堆一层坡，砌一层石，逐渐加高金字塔。猜 一 猜
外星人建造说水运说猜测五：外星人建造说。由于金字塔的建造有太多难以解释之处，所以，有人提出是外星人建造了金字塔。猜测四：水运说。这种说法最早是由埃及文物保护委员会主席哈瓦斯提出的。1980年，哈瓦斯进行岩心取样时，发现了一个至少50米深的岩洞，他认为这可能是埃及第四王朝时开凿的港口。后来，有人还发现了连通港口的水道。他们认为古埃及人在搬运巨石的过程中，可能采用了水运法。h i s t o r y
“法老”一词最早出现于古王国时期，原意为“宫殿”，中王国时期使用于对国王的颂词中，新王国时期正式成为国王的尊称。史学界根据君主专制王权开始于古王国的史实而把古王国及以后的埃及国王都称为法老。所谓君主专制，乃是国家管理的一种政体形式。古埃及的君主专制制度是上古世界各国同类政体中最为典型的，具有非常鲜明的特征：第一，法老的意志就是法律……第二，法老独揽了全国的一切行政大权……第三，在法理上，法老拥有全国土地的最高所有权……第四，法老是军队的最高统帅……——《世界通史教程·古代卷》从材料中我们可以得到哪些信息？古埃及法老的地位是怎样的？目标导学二：法老的统治材料展示：
法老材料描述了“法老”一词的来历及法老所掌握的权力。法老是古埃及国王的尊称，是埃及语的希伯来文音译，意为大房屋，在古王国时代仅指王宫，并不涉及国王本身。新王国第十八王朝图特摩斯三世起，开始把“法老”用于国王自身，后来，“法老”逐渐演变成对国王的一种尊称。第二十二王朝以后，“法老”成为国王的正式头衔。习惯上，古埃及的国王被通称为“法老”。法老是古埃及的最高统治者，法老自称是太阳神阿蒙之子，是神在地上的代理人和化身。古埃及人对法老的崇拜近乎疯狂，官员们以亲吻法老的脚而感到自豪。h i s t o r y
拓展思考：古埃及法老们为什么要给自己修筑金字塔？古埃及人相信“灵魂不死”，修筑豪华的陵墓，以备在冥世间继续生活，同时也是为了宣扬法老至高无上的宗教神权和世俗专制统治的权力。
同学们，埃及之旅即将结束，如果你是一名埃及的导游，请写一份讲解稿，向参观者介绍古埃及文明。课堂活动：
两个之最 一条河流一种统治一种建筑两个之最：太阳历是古埃及天文学的突出成就之一；古埃及的象形文字是世界上最早的文字之一。一条河流：一条河流：尼罗河孕育古埃及文明。一种统治：法老是全国最高的统治者，集军、政、财、神等大权于一身。一种建筑：金字塔是法老的陵墓，是古埃及文明的象征。
古代埃及尼罗河与古埃及文明金字塔法老的统治地理环境科学文化太阳历象形文字木乃伊古埃及文明的象征反映古埃及社会经济的发展水平古埃及人智慧结晶国王具有无限权力课堂总结
随堂练习1. 尼罗河是古代埃及文明的母亲河，它的基本流向是（ ）a a ．自东向西b b ．自南向北c c ．自北向南d d ．自上而下b b
2. 金字塔是古代埃及文明的象征。通过考察研究它，我们可以了解到当时哪些方面的社会状况？（ ）① 建筑技术 ②宗教信仰③自然科学 ④专制制度a a ．①b b ．①②c c ．①②③d d ．①②③④d d随堂练习
世界历史
新课导入古巴比伦王颁布了汉谟拉比法典刻在黑色的玄武岩距今已经三千七百多年你在橱窗前凝视碑文的字眼我却在旁静静欣赏……第2课 古代两河流域
123知道两河流域的地理位置；知道古巴比伦王国的建立和君主专制制度的实行；了解楔形文字；理解《汉谟拉比法典》的特点和历史价值阅读《古代两河流域》示意图，分析自然环境对两河流域文明形成的影响；识读《汉谟拉比法典》石柱图，理解古巴比伦王国的政权特点；阅读“相关史事”，了解古巴比伦王国的社会状况及《汉谟拉比法典》的特点，初步学习从历史文献中发现历史信息、分析问题的方法通过学习《汉谟拉比法典》，认识《汉谟拉比法典》虽然保护的是奴隶主阶级的利益，但也是人类在法制建设方面所取得的成果学习目标
阅读教材和地图指出“两河”指的是哪两条河。（一）两河流域的地理位置与地理环境目标导学一：古代两河流域文明
材 料 展 示材料一：苏美尔人的诗歌：猖獗的洪水呀，没人能和它对抗，它使苍天动摇，使大地颤抖……庄稼成熟了，猖獗的洪水来将它淹没。——斯塔夫里阿诺斯《全球通史》材料二：希罗多德说，在美索不达米亚，小麦的收成是播下种子的200倍。普林尼说，一年可收获两次小麦，此后还可以长出优质的饲料，棕榈树繁茂，水果种类众多；至于建筑材料，美索不达米亚有一种可以制成砖的黏土。——h·g·韦尔斯《世界史纲》从材料一和材料二来看，幼发拉底河与底格里斯河给当时的人们带来了什么？泛滥的洪水带给人们灾难，但是也带给人们可靠的收成和建筑房屋的材料。
( ( 二) ) 古代两河流域文明的发展历程阅读教材，小组合作进行梳理两河流域文明的发展历程，并完成下面表格。发展历程 发展概况兴起初步统一强盛衰落约公元前3500年，两河流域南部出现很多小国约公元前24世纪，实现初步统一公元前18世纪，汉谟拉比统一两河流域，建立强大的奴隶制国家公元前1595年，古巴比伦王国被外族所灭
( ( 三) ) 古代两河流域的文明成就阅读教材及p7相关史事的内容，小组合作进行，完成下面表格的内容。类别 成就文字历法数学法律楔形文字阴历、闰月60进位制《汉谟拉比法典》
两河流域——楔形文字
学生小品：《打架》目标导学二：古巴比伦王国与《汉谟拉比法典》问题思考：小品中的国王是古巴比伦王国的哪一位国王？他有哪些历史贡献？汉谟拉比。①他完成了两河流域中下游地区的统一事业，建立了统一、强大的奴隶制国家；②对内实行君主专制制度，加强中央集权，制定了一部较为系统和完整的法典；
类别 汉谟拉比法典地位内容意义是迄今已知世界上第一部较为完整的成为法典。①规定严格的社会等级：拥有公民权的自由民、无公民权的自由民和奴隶；②维护发达的奴隶制度，保护奴隶主的利益；③对古巴比伦商品经济涉及的租赁、雇佣、交换、借贷等关系作了规定。《汉谟拉比法典》是古巴比伦王国留给人类的宝贵文化遗产，表明人类社会的法制传统源远流长。
课 堂 小 结古代两河流域古代两河流域文明古巴比伦国王《汉谟拉比法典》地理位置文明的出现汉谟拉比统一两河流域中下游政权特色政权灭亡内容评价严格的社会等级发达的奴隶制度活跃的商品经济
随 堂 练 习1.被古希腊人称为“美索不达米亚”的地方位于今天的（ ）a．伊朗b．伊拉克c．印度d．沙特阿拉伯b b
随 堂 练 习2. 2001年，伊拉克举行了“文字发明5000年”的庆祝活动，为祖先发明人类历史上最早的文字之一而深感自豪。他们纪念的文字是（ ）a．象形文字b．印章文字c．楔形文字d．甲骨文c c
世界历史
新课导入第3课 古代印度
123了解古代印度发展的基本线索；知道古代印度种姓制度，并了解它对印度社会发展的深远影响；了解佛教的创立及传播；通过对种姓制度的分析，提高对历史的理解和分析能力识读地图《古代印度》，获取有效历史信息了解古代印度文明的主要成就，欣赏古代印度人民的创造力学习目标
（一）自然环境目标导学一：古代印度河流域文明
活动探究阅读教材 p14 页课后活动2 2 关于公元前 2500 年左右的亚非文明的地图，结合地图回答：(1) 按从左至右的顺序写出古代文明的名称，并写出它们产生的大致时间。(2) 这些古代文明是在什么样的地理环境中发生和发展的？为什么？古埃及文明，约公元前 3500 年；古代两河流域文明，约公元前 3500 年；古印度文明，约公元前 2300 年；中国文明，约公元前 3000 年。大河流域。北纬 20 ° — 北纬 40 ° 。原因：大河流域气候温和，光热充足，地势平坦，适合人类生存；有充沛的水源和肥沃的土壤，有利于农业生产的发展。
阅读教材“古代印度河流域文明”一目，了解古代印度的基本历史沿革。（二）文明历程①以哈拉帕和摩亨佐·达罗为代表的早期文明；②雅利安人建立的奴隶制小国；③孔雀王朝和孔雀王朝之后的古印度。
h i s t o r y古代印度河流域文明的早期代表是哈拉帕文化。孔雀王朝是印度历史上第一次完成基本统一的王朝，其统治时期是古代印度文明的鼎盛时期。说说古代印度河流域文明的早期代表是谁？印度历史上第一次完成统一的王朝是哪个王朝？摩亨佐·达罗遗址
目标导学二：森严的种姓制度观察图片结合课本说说种姓制度是如何形成的，其内容是什么？
种 姓 制 度
贱民 在这四个等级之外，是最卑贱的“不可接触者”影响：种姓制度在一定程度上为种姓成员内部提供了保护，有利于维护统治及社会安定。但是其消极作用是主要的，它制造种姓隔离，维护社会不平等，使下层劳动群众备受压迫和歧视，延缓社会发展的进程。婆罗门刹帝利吠舍首陀罗第一等级：掌管祭祀第二等级：掌管军事和行政权力第三等级：从事农业、畜牧业和商业第四等级：由被征服居民构成，从事农业、畜牧业、捕鱼业和手工业，要为前三个等级服务
创始人：乔达摩·悉达多创始时间：公元前6世纪佛教基本教义：众生平等、忍耐顺从目标导学三：释迦牟尼创立佛教
早期佛教反对第一等级婆罗门的特权，提出“众生平等”，不拒绝低种姓的人入教；同时，佛教宣扬“忍耐顺从”，得到国王和一些富人的支持。结合教材回答，佛教为什么宣扬“众生平等”？国王为什么大力扶持佛教？问题思考结合所学知识分析，佛教外传的时间及两条传播路线。时间：公元前3世纪后，佛教开始向外传播。北传：中亚→中国→朝鲜→日本→越南(传至东亚地区)(公元前1世纪，由中亚传入中国)南传：佛教往南经锡兰，传到东南亚的缅甸、泰国、柬埔寨等国。
古代印度古代印度河流域文明森严的种姓制度释迦摩尼创立佛教哈拉帕、摩亨 · 佐达罗孔雀王朝四个等级：婆罗门、刹帝利、吠舍、首陀罗概况：各等级贵贱分明，世代相袭，不能通婚创立时间：公元前6 6 世纪创始人：乔达摩 · 悉达多课堂总结外传：北传和南传
随堂练习1.印度种姓制度中，掌管军事和行政权力的等级是(
)a．吠舍b．刹帝利c．首陀罗d．婆罗门b b
2.在一部反映印度古代社会生活的电影中，符合印度种姓制度的史实是(
)
a．刹帝利命令婆罗门率兵出征b．婆罗门在主持祭祀活动c．吠舍在法庭上审判犯人d．首陀罗在自家的农田里劳动b b随堂练习
世界历史
新课导入第4课 希腊城邦和亚历山大帝国
123了解古希腊的地理范围和地形特点，以及对国家发展的影响；了解古希腊爱琴文明了解希腊城邦斯巴达和雅典；掌握雅典奴隶制民主政治的发展知道亚历山大帝国的发展过程，辩证地看待亚历山大东征对东西方的影响学习目标
（一）古希腊的自然地理环境目标导学一：希腊城邦
一方面，多山不便于各地区间的联系，影响了希腊的统一。另一方面，希腊海岸线曲折，港湾众多，岛屿密布，适宜航海业和海外贸易的发展。
（二）希腊早期文明阅读教材“希腊城邦”一目，小组讨论，完成下面示意图。克里特文明希腊最早的...
篇二：部编人教版九年级历史上册教案
第 1 11 1 课古代日本
一、教学目标 知识与能力：日本的地理 位置；岛屿构成；6 世纪前日本的状况；大化改新的背景，内容和意义。武士集团的形成。
过程与方法：通过本课的学习，能说出出日本大化改新的背景内容和作用，了解武士集团形成的原因及幕府统治的建立。
情感、意志和价值观：
通过本课的学习，能用语言准确表达日本大化改新对我们的启示；弄清幕府与天皇朝廷之间的关系，认识武士道的实质。
二、教学重难点 重点：大化改新的背景；内容；意义；武士道精神 难点：大化改新给我们的启示；幕府与天皇朝廷的关系 三、教学方法：多媒体教学、讲授法、小组合作 四、教学过程：
（一）、导入新课：
多媒体出示：
多媒体展示樱花、富士山图片。猜猜看这是哪个国家？ （二）、讲授新课 一 、6 6 世纪前的日本 1、日本的地理位置：
日本位于亚洲大陆东方的大海中，由北海道、本州、四国、九州四座大岛及附近数千个小岛组成。这
个岛国是怎样发展起来的呢？ 2、日本的统一：1—2 世纪日本有 100 多个国家，其中与汉朝交往的有 30 多个国家。
3 世纪时，在本州中部出现了一个较强大的奴隶制国家，叫“大和国”。5 世纪初，大和统一了日本。说说大和政权是如何进行管理的。
大和国的最高统治者称为“大王”，大王依靠贵族统治全国。王室和贵族各有自己的私有领地。领地上的居民以“部”的形式组织生产。来自中国的、朝鲜的移民，也被编入锦织部，锻冶部。部民是贵族的私有民，地位近似于奴隶。
二 大化改新 1、背景：①国内：社会矛盾尖锐(根本因素)；②国际：中国隋唐的制度先进；朝鲜的新罗国兴起
2、大化改新的时间、人物及内容。
①时间：646 年；②人物：孝德天皇，年号大化；③内容：政治上，建立以天皇为中心的中央集权制度，地方设国、郡、里三级，由中央派官治理。经济上，废除一切私地、私民，将土地、部民收归国有，成为公地、公民；国家将土地分给公民，每隔六年授田一次，不能终生使用，也不能买卖；统一赋税。
3、意义：
大化改新使日本发展成为一个中央集权制的封建国家。
大化改新给我们的启示。
一个民族要繁荣强盛，必须要以开放的心态学习和吸收其他民族的优秀文化成果，锐意改革，重视教育，促进本民族的发展。
你能举例说明日本文化当中有哪些地方是学习中国的吗？
开元通宝
和同开珎
三 、武士和武士集团 1、形成的原因：大化改新百余年后，土地私有与土地兼并盛行。贵族、豪门、寺院大量购买、兼并土地，组成庄园。地方豪强为了保护自己的庄园，把自己家族和仆从中的青壮男子武装起来，组成一种血缘关系和主从制相结合的军事集团，成员称为“武士”。小的武士团追随、服从一个更强大的首领，组成大的武士团。
2、 幕府统治的形成的标志 源氏首领源赖朝获得“征夷大将军”称号，设幕府于镰仓。日本由此进入长达近 700 年的幕府统治时期。
3、幕府与天皇之间关系：幕府与天皇朝廷并存。幕府首领“征夷大将军”名义上由天皇任命，但天皇实际上大权旁落，成为一种礼仪性的摆设。
4、武士效忠的对象：武士效忠的是他的主公，而不是国家。武士道的实质就是以最大的勇敢和牺牲精神做主人的忠实奴仆。
5、武士道精神：忠义节烈，宣扬忠诚无畏。
实质：
武士道的实质就是以最大的勇敢和牺牲精神做主人的忠实奴仆。
（三）、课堂小结：
日本历史上两次改革，本课学习的是第一次，大化改新，象唐朝学习，大化改新是日本历史上的一个转折点，是日本由奴隶社会进入封建社会的标志。日本这么民族善于学习，我们应当学习。武士道精神不容易理解，其实质是 最大的勇敢和牺牲 精神做主人的忠实奴仆。
二战时期成为日军的精神支柱。
（四）、课堂练习：
1 1 、
5 5 世纪初，在本州中部兴起的大和政权统一了日本。它的最高统治者称为（
）
a. 天皇 b. 国王 c. 大王 d. 将军
2 2 、日本是一个善于向外学习的国家。公元 6 646 年，日本掀起了一场自上而下的政治改革，这一次日本学习的对象是（
）
a. 阿拉伯帝国
b. 唐朝 c. 法兰克王国
d. 拜占庭帝国
3 3 、5 645 年，孝德天皇在日本史上第一次使用年号“大化”。第二年，他发布了《改新之诏》，在各个领域进行了制度改革。
其内容之一是（
）
a a ．实行贵族世袭制 b b ．把部民转化为国家公民 c c ．分封贵族为诸侯 d d ．没收农民所拥有的耕地
4 4 、日本发展为一个中央集权的封建国家的标志性事件是
（
）
a a ．大和统一
b b ．幕府统治建立 c c ．大化改新
d d ．明治维新
5 5 、下列关于幕府与天皇朝廷关系说法错误的是（
）
a. 天皇任命幕府首领，掌握实权 b. 天皇成为礼仪性的摆设
c. 幕府与天皇朝廷并存 d. 国家政权掌握在武士阶层手中
（五）、板书设计
第 第 2 12 课
古代日本
一、6 世纪前的日本 1、日本的地理位置 2、日本的统一 二、大化改新 1、背景、时间、人物 2、内容：
3、意义：
三、武士和武士集团 1、形成原因 2、幕府统治的建立 3、武士道 （六）、教学反思
一
、 选择题的特点与答 题技巧
选择题有单项选择和多项选择之分，通常占卷面分数的 30% — 40% 左右，主要测试考生对基本知识、基本方法的掌握程度，具有很大的灵活性。命题者常常使迷惑答案具有同等吸引力。因此，不把考试大纲要求掌握的内容吃透，你是很难回答有经验的命题者所设计的选择题的。
答好选择题，当然必须掌握一定的知识。但如果再掌握一些答题技巧，就将使你如虎添翼。下面的提示有助于你掌握答题的技巧：
(l) 计划答题时间，保持稳定的答题速度。
前已述及，采用选择题型，其中最主要的原因是一份试题可以覆盖大量的材料。因此，选择 题考试通常要求在短时间内作答。在考试开始时，你应该看一看试题的分量，并且对每道题应占用的时间迅速作出估计。也许你会发现，每道选择题允许作答的时间不到一分钟。在某些情况下，这似乎不大可能。但你不必担心，有不少问题可能只需几秒钟就可作出选择。这样，
你就有足够时间去考虑相对较
难的问题。保持稳定的答题速度，也是很必要的。一般的做法是：首先通读并回答你知道的问题
，跳过没有把握作答的问题。然后重新计算你的时间，看看余下的每道题要花多少时间。在一道题上花过多的时间是不值的，即使你答对了，也可能得不偿失。通过对历届考试 试题的分析，命题者在一份试题中所包括的题量，往往比规定的合理( ( 正常) ) 答题时间所完成的题量小，也就是说，按照正常的答题速度，试题规定的考试时间应该有一定的富余。
(2) 按题目要求答题。
在阅卷中发现，有不少考生连题目的要求都没看一下就开始答题了。比如单项选择题要求选择一个最佳答案，显然，除最佳答案之外，备选项中的某些答案，也可能具有不同程度的正确性，只不过是不全面、不完整罢了。而我们有些考生，一看基干项，紧接着就被一个“好的”或“有吸引力的”备选答案吸引住了，对其余的答案连看都不看一眼就放过去，从而失 去了许多应该得分的机会。请记往，一定要看清所有的选择答案。一道周密的单项选择题，所有的选择答案可能都具有吸引力，然而，判卷时却只有一个是正确的选择。
(3) 运用排除法。
如果正确答案不能一眼看出，应首先排除明显是荒诞、拙劣或不正确的答案。一般来说，对于选择题，尤其是单项选择题，基干项与正确的选择答案几乎直接抄自于指定教材或法规，其余的备选项要靠命题者自己去设计，即使是高明的命题专家，有时为了凑数，他所写出的备选项也有可能一眼就可看出是错误的答案。尽可能排除一些选择项，就可以提高你选对答案而得分的机率 。
(4) 运用猜测法。
如果你不知道确切的答案，也不要放弃，要充分利用所学知识去猜测. . 一般来说，排除的项目越多，猜测正确答案的可能性就越大。例如，一份试卷有 0 10 道备
选答案为四项的单项选择题，你有把握选对的只有 6 6 道，其得分为 6 6 分( ( 每道题 1 1 分) ) 。如果盲目乱猜余下的 4 4 道题，按概率来说，你可能猜对一道题，于是你的总分数为 7 7 分。假如你对不懂的 4 4 道题，都能成功地排除二个备选答案，你可望猜对 2 2 —3 3 道题，这时你的总分为 8 8- -9 9 分。这个分数对于一道满分为 0 10 分的单项选择题来说，应该是很理想的。
(5) 运用比较法。
直接把各项选择答案加以比较，并分析它们之间的不同点，集中考虑正确答案和错误答案的关键所在。请看过去曾经考过的一道题：
甲厂向乙厂购买 0 20 吨化肥，合同约定由乙厂代办托运。化肥在运输途中丢失近 5 5 吨。按照法律规定，作为货物所有者， ( )
a. 甲厂有权向运输部门请求赔偿
b. 乙厂有权向运输部门请求赔偿
c. 甲厂有权向乙厂请求赔偿
d. 甲、乙两厂有权共同向运输部门请求赔偿
这里，本题的关键词是“货物所有者”，备选答案中“货物的所有者”出现三个：甲
厂、乙厂、甲乙两厂。由于试题基干项说明“ 合同约定由乙厂代办托运”，乙厂代办托运
后，化肥的所有权即由乙厂转为甲厂所有。故答案只能是 a a 或 或 c. 又由于乙厂只是替甲厂“代办”，货物的所有权已经转移，甲、乙双方的权利和义务已经了结，甲厂无权再向乙厂提出除货物质量以外的要求，显然答案只能是 a a 了。如果题目指明“合同约定由乙厂负责托运”( ( 而不是“代办”) ) ，答案当然就只能是 b b 了。因为在货物运抵甲厂以前，货物的所有权没有发生转移。总之，由于选择题命题难度大，因此不是所有选择答案都是很理想的。有些答案可以排除掉，提高你的猜测成功率。要做到这一点，建议你最好仔细考虑各个 选择答案，把备选项与基于项、备选答案与备选答案之间联系起来考虑。不要盲目胡猜，不要选择那些看起来像、读起来很有吸引力的错误答案，中了命题者的圈套。
第二种建议如下：
造价工程师考试选择题的类型分单选题、多选题两种。这两种题型在考试中应用较为广泛。在解答过程中考生可以采用的方法主要有以下几种：
1. 淘汰法
最适合单选题。当确定一个选择项不符合题意时，便将自己的注意力迅速转移到下一个选择项，依次加以否定。假如第一个选择项就是正确答案，那么后面的几个选项就可以忽略不看( ( 前提是仔细看过题目) ) ，这样可 以节省时间。当然，在这个判别过程中，具体操作的方式是灵活多样的。
2. 去同存异法
应试者在阅读完试题内容和所有选择项后，根据题意确定一个选择项为参照项，该选择项同其他选择项存在着比较明显的特征差异。然后将其他选择项与之进行对比，把内容或特征大致相同的项目去掉，而保留差别较大的选择项。再将剩余的选项进行比较，最后确定一个符合题意的正确答案。
3. 印象认定法
印象认定法是指根据印象的深刻来选择答案。应试者在读完一道试题的题干和各项选择项后，各选择项对于考生大脑的刺激强度是不同的。有的较强，有的较 弱，那些似曾熟悉的内容必然会在头脑中最先形成正确选项的印象，因此，据此作出的判断的命中率还是比较高的。
4. 比较法
此方法应用范围较广。在解答单项选择题时，应试者可以将各选择项同题意要求进行纵向比较，根据各自同题意要求差异的大小来确定最符合题意要求的答案。在解答多项选择题时，就要求考生将选项同题意要求作纵向比较，再将前一过程中保留下来的选项进行横向对比，最后确定符合要求的正确答案。一般经过这两次的对比之后，漏选或误选的可能性就比较小。
5. 大胆猜测
如果运用其他方法都无法确定正确答案，可以通 过猜测来立案，这可以避免考生在这种试题上过分深究，影响自己的注意力和情绪，同时也有一定的命中率。
在《案例分析》阅卷中，发现很多不应该发生的问题，希望广大考生引以为戒：
一、答题顺序错误：
很多考生把第三题答在了规定答题的第二题处，把第二题答在了规定答题的第三题处，这种情况比较普遍。更不应该的是三、四题的答题顺序也反了。这种情况不是紧张造成的，而是不细心造成的。请注意：答题卷有两面! ! 并注意答题序号。
二、铅笔答题：
虽然试卷上没有注明，但按考试常规，客观题必须用 钢笔或圆珠笔作答。
本次阅卷中，发现有相当多考生用铅笔作答。这就是紧张造成的。除及少数整个试卷都用铅笔作答外，有相当一部分考生在“双代号网络计划压缩工期”考题开始，后面全部用铅笔作答。原因是：网络计划压缩工期有两次，在网络图上要标两次，这可以用铅笔在图上标注，但答题时，必须用钢笔或圆珠笔。这些用铅笔作答的考生，可能由于紧张，考试时间紧，便忘记换笔了。
记住：在考试中千万要注意保持清醒的头脑 !!!
三、清单计价不熟练：
1 1 、清单编号错误。没有理解清单编号的涵义。这种情况可能是平时未接触过清单计 价方式。
2 2 、工程量计算规则模糊。
3 3 、清单项与定额子目混淆不清，没有脱离传统定额计价模式。
4 4 、单位错误。传统定额计价中子目单位为 0 100 平方，0 10 立方，0 10 个等，在清单项中为：平方，立方，个。
建议加强清单计价和有关计价配套文件的学习! !
四、招标程序不清楚，答非所问：
比如第二考题，要求找出招标程序的不妥之处，并改正。有很多考生列出招标程序，花了大量时...
篇三：部编人教版九年级历史上册教案
版九年级世界历史上册教学设计 （ 包含：教学计划 以及最后附全册计划总结 ）九年级上册
2
部编版九年级上学期历史教学计划
九年级的历史面临中考，可以说是整个初中历史教学的重中之重。本学期我担任 3 个班级的历史教学任务，我的目标只有一个，打好历史中考这场攻坚战，争取在中考时取得理想的成绩。特制定本学期的工作计划，具体内容如下：
一、总体目标 以我校整体工作计划为指导，落实推进课程改革，形成先进的课程结构和综合的教学理念，着眼于学生的发展，注重弘扬中国和世界各民族的优秀文化，重视学生的思想情感教育，注意引导学生进行自主学习，探究学习，培养学生中考的应试能力。
二、教材分析 1、教材内容
由于是毕业班，为了使中考总复习能提前进行，赢取更多宝贵的复习时间，教学进度将会大大加快。《世界历史》九年级上册的内容包括:古代亚非文明、古代欧洲文明、封建时代的欧洲、封建时代的亚非国家、步入近代、资本主义制度的初步确立、工业革命和工人运动的兴起七个单元。新教材按照时间和空间顺序重新编排，使世界历史形成一个有机的整体。图文并茂，历史线索清晰，符合初三学生对于知识的系统掌握。
2、人教版《世界历史》着眼于学生的发展，注重弘扬世界各民族的优秀文化，为更始地理解中国历史提供了世界背景，有利培养具有国际视野的新世纪人才；教材还重视学生的思想情感教育，可以帮助学生形成正确的价值观、世界观、人生观；教材还注意引导学生进行探究性学习，倡导教师探索新的教学途径、不断改进教学、提高教学质量。因此，成为教和学的最重要
的工具。
三、学情分析 初三学生正处于感性认识向理性认识的过渡阶段，掌握了一定的历史基础知识、合作技巧及自主探究学习的能力，但大部分学生还没有掌握科学的学习方法，掌握的基础知识和基本能力也不扎实，学生对历史较感兴趣，但学习的自觉性较差,尤其是男生的自觉性更差。
四、教学设想 1、认真、全面备课 备好课是上好课的前提，尤其是九年级的历史。面对初中日益灵活的历史中考，备课 时 一定要深度挖掘教材，全面吃透教材，灵活传授教材，对课堂上的每一分钟都要精打细算，认真设计好课堂的 每 一个环节。备好教材的同时，还一定要备好学生 。
学生是学习的主体，备课时，一定要充分考虑到这个时期学生的心理，充分调动起他们的积极性。
2、狠抓课堂效率，注重知识的落实
九年级的学生，课业负担很重，课余 很难 有时间背历史，这就要求上课时保 证课堂效率，当堂的知识争取当堂掌握。通过对新课标的学习，我将力争做到 内容少而精，线索简单而清晰，课堂给同学一定的时间当堂消化本节课的知识。
3、及时检查学生对知识的掌握情况
初中生对于知识多数是死记硬背，不求甚解，这就更要求 教师 要不断 地 在他们面前提醒，重复，也就是说我们要加大检查力度，利用抽查、提问的形式进行知识的巩固复习。
4、加强与同一班级其他任课教师的联系
4 初三的学生由于学习压力较大，情绪比较容易波动。对此，我们应和其他任课教师联系，时刻掌握着每个学生的状况，并且及时的对症下药，争取不放弃任何一个学生。
五、自我提高 1、平时多读书，吸取先进的教学思想和教学理念，并应用到实际教学工作当中。
2、多听课，认真向其他教师学习，扬长避短。
3、每堂课要注重对自己的反思，及时总结经验和方法，对不足的地方及时改正。
六、教学进度 周 次 教 学 内 容 课 时 1
入学教育、摸底谈话、讲评试卷 1 2 第一课、第二课、第三课 3 3 第四课、第五课、第六课 3 4 第七课、第八课、第九课 3 5 第十课、十一课、十二课 3 6 复习、月考 3 7
第十三课、第十四课、第十五课 3
8 第十六课、复习、单元检测 3 9
第十七课、第十八课、第十九课 3 10 复习、单元检测 3 11 复习 3 12 期中考试（可调整）
3 13 第二十课、第二十一课 3 14 第二十二课、第二十三棵 3 15 复习 3 16 复习 3 17 复习 3 18 期末考试 3
6
第一单元
古代亚非文明
第
1 课
古代埃及
教学目标
知识与能力 1.知道古埃及的代表性文明成就，理解它们对于人类文明发展的意义。
2.结合图片和相关资料分析埃及的自然环境特点，理解尼罗河在埃及的重要地位。
过程与方法 通过讨论、分析自然环境影响文明产生，进一步认识大河对文明形成的重要作用，了解文明产生的多源性。
情感、态度和价值观 1.通过了解尼罗河对古埃及文明形成的重要作用，使学生深刻体会人类文明的产生有多个源头，是各个民族共同创造的结果。
2.通过了解金字塔建造及特征，使学生进一步认识到人民群众的智慧是无穷的，人民群众是历史的创造者。
教学重点、难点
1.运用多媒体形象直观展示丰富资料，吸引学生兴趣。
2.加入生活化元素，使课堂接近学生，学生融入课堂。
3.采用独立学习与小组学习相结合的方法，使学生既能独立思考，又能在遇到难题时互相讨论，取长补短，让学生积极参与学习。
教学方法：多媒体教学、小组合作 教学过程
一、导入新课 出示 ppt，古代亚非四大文明古国示意图，人类早期文明最先诞生于亚非地区的大河流域。自西向东，北非尼罗河流域的古埃及文明、西亚两河流域的古巴比伦文明、南亚次大陆的古印度文明、黄河长江流域的中华文明。今天我们学习古埃及文明。
二、讲授新课：
（一）尼罗河与古埃及文明
1.古埃及的自然环境——尼罗河，出示：赞美尼罗河诗歌、尼罗河图片。
“一旦你的水流减少，人们就停止了呼吸。” 教学预设：尼罗河是唯一水源，为人类生存提供条件。
设问：解释歌词“你用你神秘的方式，带来了肥沃的土壤。” 教学预设：定期泛滥，利于农业发展。
小结：尼罗河为人们生存繁衍提供了条件，定期泛滥促进了古埃及农业的发展，为古代埃及的发展奠定了物质基础。
2.国家的发展历程：
公元前 3500 年开始出现国家 公元前 3100 年左右初步统一 公元前 15 世纪地跨亚非 灭亡：公元前 525 年被波斯吞并 强盛时期：图特摩斯三世 图特摩斯三世，古埃及第 18 王朝法老 ，在古埃及的 31 个王朝中，第 18 王朝是延续时间最长，版图最大，国力最鼎盛的一个朝代，而图特摩斯三世则是这个王朝的集大成者。他在位期间发动了大规模的扩张战争，征服了地中海东岸的迦南和叙利亚地区。通常认为，是图特摩斯使埃及完成了从一个地域性王国向洲际大帝国的质变。图特摩斯三世被认为是 古埃及最伟大的法老之一，被称为“古代世界之拿破仑” 。
古代埃及的衰落：
公元前 525 年，波斯帝国吞并埃及，后来，亚历山大帝国和罗马帝国先后占领埃及，古代埃及近 3000 年的文明没有延续下去。
3.古代及文明成就：
a.太阳历 历法：太阳历 ①制定依据：按照尼罗河的涨落和农作物的生长规律。
②基本内容：一年分 3 个季节，每季 4 个月，每月 30 天，岁末加上 5 天宗教节日，一年 365 天。
③地位：人类历史上第一部太阳历。
④影响：罗马历法、今天的公历，都源于此。
8
b.象形文字：形成于公元前 3000 年前后。它是一种与事物形状相似的文字，并有一定的读音。
法国语言学家商博良 设问：象形文字有怎样的特点？ 与事物形状相似。
补充：象形文字一般书写在纸草上，而纸草是生长于尼罗河河边的一种植物。
小结：象形文字是古老的文字之一，是古埃及人民创造的文明成就。
c.医学成就：木乃伊 出示：木乃伊制作过程的图片以及希罗多德关于木乃伊制作的一般方法的介绍。
设问 1:在这个过程中，懂得了哪些医学方面的知识？ 解剖、心脏、消毒、防腐、缝合技术等等。
设问 2：古埃及人为什么要制作木乃伊呢？
“灵魂不死”…… 小结：古埃及人民深信“灵魂不死”，热衷于制作木乃伊，因此在不断的实践摸索中，埃及的医学也在不断的进步。
二、金字塔：金字塔是古埃及国王的陵寝。
设问 1：介绍一下你所知道的金字塔。
胡夫金字塔等 出示：想象如何搬运、建造金字塔的？ 古希腊历史学家希罗多德根据传闻写道：“他（胡夫）强迫所有的人为他做工，……他们分成 10 万人的大群来工作，每一个大群都要工作 3 个月， …… 金字塔本身的建造用了 20 年。
据研究，胡夫金字塔，四边底线误差不出 20 厘米，与 230 米的总长度比较，误差在l/1000 之内；基底四个直角误差最大不过 3 分 2 秒，四边方位同准确的东西南北方位误差也只在 1 分 15 秒和 5 分 30 秒之间。
以上材料说明了什么？ 反映了古代埃及社会经济发展较高的水平，是古代埃及人民智慧的结晶 设问 2：金字塔主要是由谁来建造的？你从中能够悟出什么道理？
教学预设：人民群众是历史的创造者。
小结：金字塔是建筑史上的奇迹，是古代埃及文明的象征。它的建造凝结了无数劳动
人民的智慧和汗水，历史是由广大劳动人民群众共同创造的。
三、法老的统治 1.背景：统一的国家、复杂的社会矛盾和大规模的水利工程，都要求强化国家统治机构和国王权力。
随着社会矛盾的激化，王权受到多方面的挑战。胡夫金字塔之后，古王国时代的金字塔越修越小，反映了王权的逐渐衰落。
（三）课堂小结
古代埃及：建国：公元前 3500 年，统一：公元前 3100 年左右，灭亡：公元前 525 年，科学文化成就：天文学（太阳历）、数学、医学、象形文字、金字塔。这些是古代埃及成为文明古国的标志。所谓文明，指的是埃及在世界范围内最早进入奴隶社会。
板书设计
第 第 1 1 课
古代埃及
教学反思
10
第
2 课
古代两河流域
教学目标
知识与能力：知道两河流域的地理位置；知道古巴比伦王国的建立和君主专制制度的实行；了解楔形文字；理解《汉穆拉比法典》的特点和历史价值。
过程与方法：阅读“古代两河流域的地图”，分析地理环境对两河流域文明形成的影响，初步学习根据图例，观察地图，提取历史信息的方法；阅读有关《汉谟拉比法典》的“相关史事”了解古巴比伦王国的社会状况及该法典的特点，初步学习从历史文献中发现历史信息、分析问题的方法。
情感态度与价值观：古代东方文明是在适应与改造大河自然环境中发展起来的，让学生初步形成人与自然和谐共存的理念。
重点难点
教学重点：
理解《汉穆拉比法典》的特点与历史价值 教学难点：
理解国家的产生是人类进入文明时期的重要标志 教学过程
一、导入新课 （多媒体展示动态图片）这个数学上非常有名的定理是什么？最早是由什么人发现并使用的？今天让我们一起来学习第 2 课：古代两河流域。
二、新课讲授 目标导学一：古代两河流域文明 （一）两河流域的地理位置与地理环境 1. 学生自主学习：指导学生阅读教材和“古代两河地域地图”，思考：两河流域的地理位置在什么地方？两河指的是哪两条河？两河流域的地理环境怎样？ 提示：两河流域指底格里斯河与幼发拉底河的流经区域，基本位于今天伊拉克境内。古代两河流域分为南北两大部分，北部被称为亚述，南部被称为巴比伦尼亚、巴比伦尼亚又可分为南北两部分，北部为阿卡德，南部为苏美尔。
两河流域位于亚非大干旱地区，自然环境并不十分优越。北部丘陵地带雨量相对较多；
南部地势低洼，多沼泽，除洪水泛滥季节外，雨量一般较少，呈干旱状态。由于河源地区高山积雪定期融化，每年 3 月至 7 月是两河流域的洪水泛滥季节。
2. 问题思考：地理环境对两河流域文明形成会有怎样的影响？ 3. 教师归纳：受制于自然条件，该地区农业生产在洪水泛滥季节需要排涝，其他季节则依赖人工灌溉，因而古代两河流域南部的居民很早就开始修渠筑堤。
（二）楔形文字 1. 图片展示：多媒体展示楔形文字图片 2. 教师讲述：楔形文字，又称为钉头文字，因其书写笔画的形状酷似木楔或钉子而得名。由苏美尔人发明，是迄今为止被发现的最古老的文字之一，也是古代两河流域最主要的文化成就。
目标导学二：古巴比伦王国与《汉谟拉比法典》 1. 教师讲述：
公元前 18 世纪兴起的强盛而繁荣的古巴比伦王国是两河流域文明的代表。那时的社会面貌是怎样的呢 ? 请大家欣赏小品《打架》。
2. 学生活动：( 学生小品表演 ) 国王：“我是古巴比伦城邦的第六任国王，我花了这么多年的时间，终于统一了两河流域，成为了四方之王。但我每天要处理的案件实在太多，我已命人编成了一部法典，这下处理事情就有依据了。”两自由民正发生争执并打了起来。
国王：“你们两个混蛋在干什么? 给我住手! ” 两自由民发现是国王，立即停了下来并向国王行礼。
自由民 a：“我尊敬的国王，他两天前把我的一只眼睛打伤了，疼死我了。我要找他算账。” 自由民 b:“是他先侮辱我是奴隶，我才打他的。” 国王：“好了，好了，我来给你们判决，你( 自由民 b)打伤了他( 自由民 a)一只眼睛，你就让他把你的一只眼睛也打伤吧!( 说完 a 做着向 b 的眼睛打去的样子 ) 3. 教师提问：（ 1 ）小品中的国王是古巴比伦的哪一位国王 ?（ 2 ）国王的判决有法律依据吗?依据是什么?涉及了哪些方面的法律规定 ? 举例说明之。（ 3 ）这样的判决有何原则?你如何看待这样的处罚原则? 4. 教师指导：学生回答问题（ 1 ）时，指出国王汉谟拉比是一位勇猛过人精通谋略的国王，他建立了一个强大的中央集权的奴隶制国家，为维护统一王国的统治和奴隶制社
12 会秩序，便于在位的第二年开始编制法典。
学生回答问题（ 2 ）时，指导学生认识《汉谟拉比法典》的组成部分和内容。并检查学生课前查找资料的情况。
学生回答问题（ 3 ）时，补充说明古巴比伦有三种人，有权自由民、无权自由民和奴隶。如果将小品中的自由民 a 换成是奴隶，那国王对自由民 b 的判决就不同了，只...
篇四：部编人教版九年级历史上册教案
编版九年级历史上册（全册）精编教案教学设计第 1 1 课
古代埃及 教学目标 【知识与技能】
知道古埃及文明出现和发展的历程；知道古埃及的代表性文明成就；知道古埃及法老和金字塔的关系。
【过程与方法】
通过观察古埃及地图，讨论、分析埃及的地理位置以及尼罗河对古埃及气候、土地、文化等各个方面的影响；通过图书阅读或网上搜索获取资料，了解有关金字塔的相关知识。
【情感、态度与价值观】
了解尼罗河对古埃及文明形成的重要作用，深刻体会自然环境对文明产生与发展的影响；通过了解金字塔建造特征，认识到人民群众的智慧是无穷的。
重点难点 【重点】
古埃及的代表性文明成就。
【难点】
理解“埃及是尼罗河的赠礼”。
教学过程 【自主学习】
1．为什么说“埃及是尼罗河的赠礼”？ 2．为什么说金字塔是古埃及文明的象征？ 3．金字塔与法老有什么关系？
【新课导入】
(情境式导入)(屏幕显示：金字塔、狮身人面像)猜一猜这些建筑物是属于哪个国家的？回答：埃及。(屏幕显示：古希腊历史学家希罗多德曾说，埃及是“尼罗河的馈赠”。)这句话是什么意思？下面通过这节课的学习，让我们一起来寻找答案。
【合作探究】
知识点一 尼罗河与古埃及文明 1．活动一 屏幕显示：《古代埃及》图，思考：古代埃及的地理位置是怎样的？ 答案提示：地理位置——非洲东北角，尼罗河贯穿南北(地利、天时加人和－社会发展－建立国家)。
2．活动二 屏幕显示：赞美尼罗河的诗歌以及尼罗河的图片，思考：古埃及文明与尼罗河有什么关系？ 答案提示：每年尼罗河定期泛滥，当洪水退去后，两岸留下肥沃的黑色淤泥，非常有利于农业生产。因此，古埃及文明被认为是“尼罗河的赠礼”。
3．古埃及有着怎样的发展历程？ 答案提示：①约从公元前 3500 年开始出现国家。②公元前 3100年初步实现统一。之后经历了古王国时代、中王国时代和新王国时代三个时代。③在新王国时代法老图特摩斯三世统治时期，古埃及成为强大的军事帝国。
4．古埃及文明延续到今天了吗？ 答案提示：公元前 525 年，波斯帝国吞并古埃及；后来，亚历山大帝国和罗马帝国先后占领古埃及。古埃及文明没有延续下去。
5．古埃及有什么代表性文明成就？
答案提示：太阳历和象形文字。
知识点二 金字塔 1．活动三 屏幕显示图片金字塔，思考：金字塔是做什么的？ 答案提示：古代埃及国王的陵墓。
2．它在古代埃及文明中有着怎样的地位？ 答案提示：金字塔是古埃及文明的象征，反映了古埃及社会经济发展的较高水平，是古埃及人智慧的结晶。
教师总结：金字塔是世界奇观之一，是奴隶主残酷奴役人民的见证，是劳动人民劳动和智慧的结晶。
知识点三 法老的统治 1．结合教材 p4、p5 的内容，思考：法老有什么特权？ 答案提示：古埃及的国王称法老。法老作为全国最高的统治者，集军、政、财、神等大权于一身。在宗教上，法老被认为是“神之子”，具有无上的权威。
2．金字塔在后来越修越小，说明了什么？ 答案提示：随着社会矛盾的激化，王权受到多方面的挑战。胡夫金字塔之后，古王国时代的金字塔越修越小，反映了王权的逐渐衰落。
课堂小结 古埃及文明是世界上最早的文明之一，尼罗河是孕育古埃及文明的摇篮。金字塔不仅是古埃及文明的象征，也是法老王权的象征。
板书设计
古 代 埃 及
位置——非洲东北角尼罗河的赠礼发展历程 公元前3500年出现国家公元前3100初步统一公元前525年灭亡科学文化成就 太阳历象形文字医学文明的象征——金字塔法老的统治
第 2 2 课
古代两河流域 教学目标 【知识与技能】
知道古代两河流域国家产生的时间和概况；了解古巴比伦王国国王汉谟拉比统一两河流域并制定《汉谟拉比法典》的史实，知道《汉谟拉比法典》的实质及历史地位。
【过程与方法】
图文配合，学会研读有关图片资料。
【情感、态度与价值观】
认识到自然环境与人类文明的相互关系。认识人类社会法制传统的发展。
重点难点
【重点】
《汉谟拉比法典》的内容。
【难点】
《汉谟拉比法典》的实质及历史地位。
教学过程 【自主学习】
为什么说《汉谟拉比法典》是两河流域留给世界的遗产？ 【新课导入】
(材料式导入)“以眼还眼，以牙还牙”出自西亚一个古老王国的一部有名的法典——《汉谟拉比法典》，你知道这个法典的法规与我们现代的法律精神有什么关联和区别吗？让我们一起从本课中找到答案吧。
【合作探究】
知识点一 古代两河流域文明 1．阅读教材 p6 的第 1 段和图片，思考：两河指的是什么？两河流域指的是什么？ 答案提示：两河指的是西亚的幼发拉底河与底格里斯河；两河流域，又称“美索不达米亚”，意即“两河之间的地方”，大体上是以今天伊拉克首都巴格达为中心的狭长地带。
2．阅读教材 p6 第 2 段，思考：两河流域什么时候初步统一？ 答案提示：大约公元前 24 世纪，两河流域实现了初步统一。
3．活动一 图片展示：楔形文字，思考：两河流域有哪些文明成就？ 答案提示：楔形文字、阴历、60 进位制。
知识点二 古巴比伦王国
1．阅读教材 p7 第 1 段，思考：古巴比伦王国在汉谟拉比在位时经历了怎样的发展？ 答案提示：公元前 18 世纪，古巴比伦第六代国王汉谟拉比对外采取各个击破的策略，完成了两河流域中下游地区的统一事业，建立了统一、强大的奴隶制国家。
2．阅读教材 p7 第 2 段，思考：为了维护统治，汉谟拉比做了什么？ 答案提示：汉谟拉比实行君主专制制度，加强中央集权，还制定了一部较为系统和完整的法典。他在位时是古巴比伦王国最强盛的时期。
知识点三 《汉谟拉比法典》 1．结合教材 p7、p8 的内容，思考：《汉谟拉比法典》规定哪些内容？ 答案提示：从法典中可知，古巴比伦分为拥有公民权的自由民、无公民权的自由民和奴隶三个严格的社会等级。奴隶制度在古巴比伦相当发达，战俘是奴隶的主要来源，也有买卖奴隶的现象。家庭奴隶制是古巴比伦的一大特征。同时，法典中有许多关于租赁、雇佣、交换、借贷等方面的规定，说明商品经济在古巴比伦比较活跃。
教师总结：
《汉谟拉比法典》的实质是维护奴隶主统治阶级的利益。
2．《汉谟拉比法典》有什么特殊之处？有什么地位？ 答案提示：《汉谟拉比法典》是迄今已知世界上第一部较为完整的成文法典，是古巴比伦王国留给人类宝贵的文化遗产，表明人类社会的法制传统源远流长。
课堂小结 古代西亚的两河流域是人类最早的文明发源地之一，古巴比伦是
古代两河流域文明发展的一个高峰。《汉谟拉比法典》是两河流域文明留给人类的宝贵文化遗产。
板书设计
古代两河流域错误! !
第 3 3 课
古代印度 教学目标 【知识与技能】
了解古代印度的自然环境、文明历程；掌握古代印度的种姓制度。
【过程与方法】
尝试通过网络、书籍、报刊等途径收集历史资料，初步学习从历史文献中发现历史信息的办法。
【情感、态度与价值观】
通过对印度的初步了解，使学生认识印度河流域是世界古代文明的发祥地，并进一步归纳总结大河文明的产生与其地理环境的关系。
重点难点 【重点】
了解古代印度的种姓制度。
【难点】
对种姓制度的认识。
教学过程 【自主学习】
1．早期的印度文明遗址有哪些？ 2．印度种姓制度对印度社会的发展有什么影响？ 【新课导入】
(材料式导入)大河流域产生的世界上最古老的文明，除了中国、古代埃及、古巴比伦以外，还有一个充满神秘色彩的文明古国。印度是中国的邻国，中国很早对印度就有了解和接触，我国史记中把印度称为身毒，汉书中把它称为天竺，，大唐西域记中才把它叫做印度。印度的文明是从何时开始，又有哪些文明成就呢？今天就让我们一起走进古代印度来探索吧。
【合作探究】
知识点一 古代印度河流域文明 1．阅读教材 p10 的第 1 段和图片，思考：自然环境对古代印度有什么影响？ 答案提示：古印度位于南亚次大陆，印度河充沛的河水为文明的出现奠定了基础。
2．阅读教材 p10、p11 的内容，思考：古印度文明经历了怎样的发展历程？ 答案提示：①哈拉帕和摩亨佐·达罗等早期文明出现于公元前 23世纪—公元前 18 世纪，这些文明一度繁荣，但后来因不明原因衰落。②公元前 1500 年左右，雅利安人侵入印度并定居下来建立了一些小国家。③孔雀王朝是古代印度文明的鼎盛时期。除半岛最南端外，印度基本上实现了统一。农业和工商业都比较繁荣，出现了许多工商业中心城市。
知识点二 森严的种姓制度 阅读教材 p12、p13 的内容，思考：
(1)印度的种姓制度分为哪几个等级？各等级之间的权利和义务是什么？ 答案提示：分为婆罗门、刹帝利、吠舍和首陀罗。最高等级婆罗门：掌管祭祀；第二等级是刹帝利，掌管军事和行政权力；第三等级是吠舍，从事农业、畜牧业和商业；第四等级是首陀罗，为前三个等级服务。在这四个等级之外，还有最卑贱的贱民。
(2)哪些等级是统治阶级？哪些等级是被统治阶级？ 答案提示：婆罗门、刹帝利是统治阶级，吠舍和首陀罗是被统治阶级。
(3)种姓制度有哪些特征？ 答案提示：种姓制度下的各等级世代相袭。各等级之间贵贱分明，低等级的人不得从事高等级的人的职业，不同等级的人不得通婚。
教师总结：种姓制度是贵族统治的工具，是为保护奴隶主特权的一种等级制度。
知识点三 释迦牟尼创立佛教 佛教创立于公元前 6 世纪，创始人是乔达摩·悉达多。公元前 3世纪后，佛教开始向外传播。公元前 1 世纪，佛教经中亚传到中国新疆，再传入内地，后又传到朝鲜、日本和越南等国。佛教往南经锡兰，传到东南亚的缅甸、泰国、柬埔寨等国。
课堂小结 古代印度是亚洲南部统一的奴隶制国家，在发展过程中，形成了严格的等级制度(种姓制度)，体现了鲜明的阶级性，成为印度奴隶社会的重要特点。
板书设计
古代印度 古代印度河流域文明 早期文明遗址 公元前23－前18世纪哈拉帕、摩亨佐·达罗出现国家——公元前1500年鼎盛时期——孔雀王朝种姓制度 四大种姓 婆罗门刹帝利吠舍首陀罗特征
第 4 4 课
希腊城邦和亚历山大帝国 教学目标 【知识与技能】
知道古希腊城邦及雅典民主政治；了解亚历山大东征的意义。
【过程与方法】
通过地图，分析希腊的地理特征对希腊政治的影响；通过材料认识雅典的民主制；分析亚历山大东征的影响，正确认识古代世界主要战争的两面性作用。
【情感、态度与价值观】
能运用辩证的唯物史观正确认识雅典的政治制度。通过对亚历山大东征、亚历山大帝国的建立等史实的了解，认识战争与文化交融的关系。
重点难点 【重点】
雅典民主政治；亚历山大东征。
【难点】
评价雅典的民主政治；评价亚历山大东征。
教学过程 【自主学习】
1．地理环境对希腊文明有什么影响？ 2．雅典城邦建立了怎样的民主政治制度？这种民主政治有哪些局限性？ 3．亚历山大的远征对东西方文化的交流产生了怎样的影响？ 【新课导入】
(材料式导入)奥林匹克会歌歌词(节选)：
把用橄榄枝编成的花冠颁赠给优胜者， 塑造出钢铁般的躯干。
溪谷、山岳、海洋与你相映生辉， 犹如以色彩斑斓的岩石建成的神殿。
这巨大的神殿， 世界各地的人们都来膜拜， 啊！永远不朽的古代之神。
歌词中所提到的地方犹如人间仙境，它究竟在世界的哪个地方
呢？让我们一起来探讨一下。
【合作探究】
知识点一 希腊城邦 1．活动一 阅读教材 p16 的内容和 p17 图片，思考：
(1)古代希腊具有怎样的地理环境？ 答案提示：希腊半岛是古代希腊的主体，其地理环境呈现环海、多山、多岛屿的特点，平原面积很小，耕地十分有限。
(2)这与我们前面学习的四大文明古国在地形或自然环境上最大的区别是什么？ 答案提示：四大文明古国是紧靠大河流域，希腊是紧靠海洋。
(3)自然环境对古希腊人民的生活产生了怎样的影响？ 答案提示：一方面，多山不便于各地区间的联系，影响了希腊的统一；而另一方面，希腊海岸线曲折，港湾众多，岛屿密布，适宜航海业和海外贸易的发展。
2．阅读教材 p16 第 2 段，思考：希腊最早的文明有哪些？ 答案提示：希腊最早的文明产生于爱琴海地区，包括克里特文明和迈锡尼文明。
3．阅读教材 p16 第 3 段，思考：什么是城邦？有何特点？ 答案提示：城邦一般是以一个城市或市镇为中心，把周围的农村联合起来，组成一个小国。其突出的特点是“小国寡民”。
4．阅读教材 p17，思考：希腊城邦的居民分为哪几类？他们各自具有怎样的权利和义务？ 答案提示：分为公民和非公民。成年男性公民有参与统治的权利，只有公民才能占有土地，占有一定数量的土地也是公民权的必要保障。参军打仗是公民的义务。城邦的宗教活动、节庆演出、文体竞赛都以
公民为主体。非公民包括外邦人和奴隶。外邦人虽然是自由人，但没有政治权利，不能占有土地。奴隶几乎没有任何权利和自由。
知识点二 雅典的民主政治 1．阅读教材 p18 第 1 段的内容，思考：雅典城邦强盛的表现有哪些？ 答案提示：①经历几次改革后，雅典建立了民主政体，经济发达，国势强盛，一度成为 200 多个城邦的盟主。②公元前 5 世纪中后期伯里克利主政时期，雅典达到全盛，民主政治也随之发展到高峰。
2．阅读教材 p18 第 2 段的内容，思考：伯里克利是如何完善希腊的民主制的？有什么局限性？ 答案提示：他主政时期扩大了公民的权力，公职人员几乎都是从全体公民中抽签产生，这就使每一名公民都有参政的机会。公民大会是最高权力机构，具有立法、司法等多种职能。为了保证贫穷公民参政议政，伯里克利还建立了津贴制度。局限性：占雅典人口绝大多数的外邦人、奴隶、妇女没有任何政治权利。
教师总结：这种民主制有一定的局限性，它是奴隶制民主政治，本质上仍然是少数奴隶主对广大奴隶的专政。
知识点三 亚历山大帝国 1．结合教材 p19 的内容，思考：梳理一下亚历山大帝国是如何建立的？ 答案提示：公元...
篇五：部编人教版九年级历史上册教案
ellip; … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 1 学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________ … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 绝密★启用前 2018--2019 学年度人教统编版九年级上册历史全册知识检测卷 试卷副标题 考试范围：xxx；考试时间：100 分钟；命题人：xxx 题号 一 二 总分 得分注意事项：
1．答题前填写好自己的姓名、班级、考号等信息 2．请将答案正确填写在答题卡上
第 第 i i 卷（选择题）
请点击修改第 i 卷的文字说明
评卷人 得分
一、选择题 1．2015 年 2 月的《梦想星搭档》中，莤拉与“五洲唱响乐团”为大家带来一首《也许明天》，深深震撼了观众。你认为造成“五洲唱响乐团” 成员人种差异的主要因素是：（
）
a． 不同的饮食习惯 b． 不同的自然地理环境等因素长期影响 c． 上帝有意为之 d． 不同的劳动方式 2．作为文明古国之一，印度文明有其独特的魅力。下列与印度文明有关的有（
）
①佛教②阿拉伯数字③种姓制度④《汉谟拉比法典》 a． ①②③ b． ②③④ c． ①② d． ①③ 3．现代奥运会的开幕式往往是一个国家展示本国文化的舞台。2004 年雅典奥运会开幕式上，在体育馆中央出现了一个蓝色的人工海洋，这样的设计主要是寓意：（
）
a． 希腊是一个临海的国家 b． 蓝色象征着和平 c． 希腊人喜欢蓝色
… … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … ※※请※※不※※要※※在※※装※※订※※线※※内※※答※※题※※ 2 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … d． 古希腊文化以海洋为中心 4．分析下图，对于雅典民主与居民的政治联系，下列说法正确的是（
）
a． 超半数的居民能享受雅典民主 b． 少数奴隶主贵族独享雅典民主 c． 雅典民主的社会基础为自由民 d． 外邦人享有雅典最广泛的民主 5．你一定看过奥黛·赫本主演的《罗马假日》吧，对于古罗马的历史你熟悉吗？下列选项与古罗马的发展命运相关的是：（
）
①种姓制度②395 年③公元前 509 年④马拉松战役⑤拜占廷帝国⑥凯撒⑦屋大维⑧布匿战争 a． ①②③④⑤⑥ b． ②③④⑥⑦⑧ c． ②③④⑤⑥⑦ d． ②③⑤⑥⑦⑧ 6．七世纪的时候，日本处在奴隶社会，阶级矛盾十分尖锐。世袭贵族占有大量土地、奴隶及部民，权势很大。地方贵族反抗中央贵族，政局十分混乱。下列各项与日本社会当时的改革有关的有(
)
①大和统一日本本土②实行中央集权③改革是为了维护奴隶主阶级的利益④土地属于国家⑤落后的奴隶制严重阻碍日本社会的发展 a． ②④⑤ b． ①②③ c． ①③④⑤ d． ①②③④ 7．中世纪的欧洲被称为“黑暗时代”，人性和思想自由遭到扼杀。导致这种局面产生的主要原因是（
）
a． 西欧封建社会等级森严
b． 当时老百姓大多是文盲 c． 保守狭隘的封闭心态
d． 神权在精神和文化领域凌驾一切 8．《兴盛与阴谋·拜占庭帝国》的叙述力求引人入胜，不落俗套。每一处细节、每一个
… … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 3 学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________ … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 形象、每一桩轶事、每一件史实，都会让您耳目一新——让你感受到那遥远年代的生活是个什么样子。在该书中可能会出现的场景有（
）
①曾经被西方国家征服②因内部矛盾而导致国力衰落③拜占庭灿烂的文化④君士坦丁堡的陷落 a． ①②③④ b． ②③④ c． ①③④ d． ①②④ 9．“虽然他从未将所有民族都联合在一个世界性国家里，但是他的事业将世界推入了一个新的方向：不同种族的融合，不同文化传统的交汇。”上述规定应出自（
）
a． 君士坦丁十一世 b． 亚历山大 c． 马可·波罗 d． 毕加索 10．美国史学家斯塔夫里阿诺斯在《全球通史》一书中说：“现在人们对希腊这一黑暗时代（指古代希腊遭受蛮族入侵）的了解要比印度遭受蛮族入侵时期的了解详尽得多，这主要应归功于希腊人自己留下的宝贵遗产。”他在这里说的宝贵遗产主要是指（
）
a． 《天方夜谭》 b． 《荷马史诗》 c． 《马可·波罗行纪》 d． 《神曲》 11．不同的地理环境造就了不同的文明。亚非文明古国的共同特点是（
）
①以海洋文明为主 ②对外进行军事扩张 ③建立了统一的奴隶制国家
④以农业经济为主 ⑤实行奴隶主民主政治 a． ③④
b． ①③⑤
c． ①②③④
d． ①②③④⑤ 12．在经历了中世纪漫漫长夜之后，欧洲进入到文艺复兴时期，它是近代社会到来的曙光。这一“曙光”最早出现在（
）
a． 英国 b． 西班牙 c． 法国 d． 意大利 13．九年级一班同学在课堂上讨论文艺复兴的实质，下列哪位同学的观点最为正确
… … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … ※※请※※不※※要※※在※※装※※订※※线※※内※※答※※题※※ 4 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … （
）
a．
b．
c．
d．
14．14 世纪前后，西欧新兴资产阶级高举复兴希腊、罗马古典文化的旗帜，掀起了文艺复兴运动。这场运动（
）
a． 冲击了教会的陈腐说教 b． 废除了君主专制制度 c． 确立了资产阶级的统治 d． 引发了殖民扩张的狂潮 15．17 世纪 40 年代发生的英国资产阶级革命，其历史意义不包括（
）
a． 推翻了封建君主专制 b． 颁布了《人权宣言》 c． 为发展资本主义扫清了道路 d． 推动了世界历史的进程 16．下图反映了美国 1787 年宪法对国家权力实行（
）
a． 总统独裁 b． 君主立宪 c． 三权分立 d． 专制集权 17．以下关于英国、法国、美国资产阶级革命发生的共同原因的表述中准确的是（
）
a． 殖民压迫和民族独立愿望的增强 b． 封建专制制度腐朽的结果 c． 国王同议会矛盾的结果 d． 资本主义经济进一步发展的需要 18．1789 年 7 月 14 日是法国历史上一个重要的日子，在这天发生的亊件是：（
）
a．为了筹措军费恢复长期关闭的议会 b．巴黎人民攻占了巴士底狱
… … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 5 学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________ … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … c．制宪会议通过《权利法案》 d．拿破仑发动雾月政变执掌国家大权 19．英国首相丘吉尔曾说：世界上没有人比拿破仑更伟大！最能体现拿破仑“伟大”之处的是(
) a． 建立帝国，实行独裁 b． 颁布法典，加强法制 c． 发动政变，执掌大权 d． 发动战争，横扫欧洲 20．水力是工业革命初期的主要动力，受水力限制，最初的工厂大多建在河边。自从一种新 的动力工具使用后，工厂就集中在城市进行生产，这种动力工具因此被称为“工业城市之母”。这种动力工具是（
）
a． 珍妮机 b． 瓦特蒸汽机 c． 柴油机 d． 内燃机 21．据 2015 年 6 月 5 题《广西卫视》新闻报道，百色新火车站（高铁）已现雏形，将于年底投入使用。这将极大地改善和便利百色老区人民的出行状况。这一福利的实现，源于 19 世纪一项重大发明，对这一重大发明的描述完全正确的是 a． 瓦特蒸汽机美国 b． 史蒂芬孙蒸汽机美国 c． 瓦特火车机车英国 d． 史蒂芬孙火车机车英国 22．19 世纪，“雾都”一词成为伦敦的标签。狄更斯的小说《荒凉山庄》描述了伦敦的雾，“那是一种沁入人心深处的黑暗，是一种铺天盖地的氛围。”造成雾都的主要原因是（
）
a． 工业革命造成的 b． 英国气候雾多造成的 c． 乱砍树木造成的 d． 汽车尾气引起的 23．工业革命的标志性成就是瓦特改进蒸汽机，把人类带入“蒸汽时代”，由此带来的影响是（
）
①生产力获得巨大发展②社会面貌发生巨大变化
… … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … ※※请※※不※※要※※在※※装※※订※※线※※内※※答※※题※※ 6 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … ③使资本主义最终战胜封建主义④加重了对不发达地区的掠夺和剥削 a． ①②③④ b． ②③④ c． ①② d． ①③④ 24．“三角贸易”是欧洲殖民者对非洲进行的罪恶贸易。下列关于“三角贸易”示意图正确的一项 a．
b．
c．
d．
25．某班同学举行辩论会，下面为双方辩手的观点。据此判断该辩论会的主题应该是（
）
a． 法国大革命的利弊 b． 英国殖民侵略的利弊 c． 印度民族大起义的利弊 d． 美国独立战争的利弊
… … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 7 学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________ … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … …
… … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … ※※请※※不※※要※※在※※装※※订※※线※※内※※答※※题※※ 8 … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 第 第 i ii 卷（非选择题）
请点击修改第 ii 卷的文字说明
评卷人 得分
二、综合题 26．思想、制度、器物的变革是西方近代社会的主旋律。14 世纪—20 世纪初，是世界各国向近代化迈进的时期，那也是一个群星璀璨、风起云涌的时期。
阅读下列材料，回答问题。
材料一：
材料二：
14 至 17 世纪，欧洲新兴资产阶级通过弘扬古代希腊、罗马文化的方式，反对教会的陈腐说教，发起了一场崭新的、促使人们市场解放的文化运动。英国的文学巨匠莎士比亚是这场运动的杰出代表。
材料三：
如果把 1688 年前后的历史变化联系起来看，谁也无法否认它是英国政治制度史上的一次以政变为形式的革命，而且视野拉的越长，其革命性就越明显。
材料四：
在北美独立战争中，著名的资产阶级革命家、杰出的军事统帅★指挥大陆军与英军进行了艰苦的战斗，为独立战争的胜利作出了重要的贡献。
―川教版《世界历史》九年级上册 （1）构建知识结构是我们学习历史的一项基本技能。材料一是某同学根据 14—19 世纪上半期西方世界所发生的重大历史事件所做的有关西方近代化历程的示意图，请你帮助他完成未填写的内容。
①_____________
②____________
③_____________
④_____________
⑤_____________ （2）请写出材料二中“文化运动”的历史作用。
（3）材料三中“一次以政变为形式的革命”后英国确立了什么政治制度？这个制度是通过哪一部法律文献加以确立的？
… … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 9 学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________ … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … （4）材料四中“★”代表了哪一人物？指出北美独立战争的性质。
（5）综合上述四则材料，指出社会变革与国家发展的关系。
27．英国对现代世界的先导作用是无可否定的，现代社会的许多特征都从英国开始，是英国率先敲开了通向现代世界的大门。
请阅读以下材料，回答问题。
材料一：光荣革命创造了一种适合英国历史和政治传统的新的社会进步方式，那就是：用和平变革的方式实现社会进步。这种模式，成为它给后世留下的最独特的遗产。从此以后，英国就是在议会制度的框架之内，进行和平和渐进的制度的改革，光荣革命之后，英国现出了一个相对宽松、相对自由的社会环境。
——历史学教授钱乘旦 材料二：如果说，牛顿为工业革命创造了一把科学的钥匙，瓦特拿着这把钥匙开启了工业革命的大门 ……工业革命使英国成为世界上最强大的国家，它的强大的工业生产能力，在...
篇六：部编人教版九年级历史上册教案
编版九年级历史上册教案（全册）第一单元 古代亚非文明 第 1 课 古代埃及
1．通过阅读教材，能准确说出古埃及的地理位置、文明发源地、奴隶制小国兴起时间、统一的奴隶制国家建立时间及名称和文明遗存。
2．通过小组讨论，在教师提示下，归纳总结大河文明的产生与其地理环境的关系，正确分析古埃及成为文明古国的原因。
古埃及的文明
古埃及成为文明古国的原因、正确评价金字塔
情景导入法、讲授法
自主学习法、合作探究法
(一)情景导入 生成问题 师：四大文明古国分别是哪些国家？ 学生：古埃及、古印度、古巴比伦 、中国。
师：人类早期文明最先诞生于亚非地区的大河流域。自西向东，曾出现过地中海北岸的古希腊罗马文明、北非尼罗河流域的古埃及文明、西亚两河流域的古巴比伦文明、南亚次大陆的古印度文明、黄河长江流域的中华文明。今天我们学习古代埃及。
(二)自我研学 生成新知 知识点一 尼罗河与古埃及文明 1．古埃及的地理位置：__非洲东北角__。
2．河流：__尼罗河__是世界上最长的河流，贯穿埃及南北(古埃及文明被认为是“__尼罗河的赠礼__ ”)。
3．出现国家时间：约从__公元前 3500 年__开始； 初步实现了统一的时间：__公元前 3100 年左右__。
4．成为军事帝国：在新王国时代法老__图特摩斯三世__统治时期，埃及成为强大的军事帝国。
5．灭亡：公元前 525 年，__波斯帝国__吞并古埃及；后来，亚历山大帝国和罗马帝国先后占领古埃及。
6．古埃及的科学和文化成就：__太阳历__是古埃及天文学的突出成就之一。古埃及的象形文
字是世界上最早的文字之一。
知识点二 金字塔 7．金字塔是__法老__为自己修建的呈角椎体状的__陵墓__。它是古埃及文明的象征，反映了古埃及社会经济发展的较高水平，是古埃及人智慧的结晶。
知识点三 法老的统治 8．金字塔的修建，反映了古埃及国王的无限权力。古埃及的国王称__法老__，是全国最高的统治者，集军、政、财、神等大权于一身，在宗教上，被认为是“__神之子__”，具有无上的权威。
(三)合作探究 生成能力 探究一 尼罗河与古埃及文明 阅读教材，探究问题。
(1)为什么说古埃及文明是“尼罗河的赠礼”？ 每年尼罗河定期泛滥，当洪水退去后，两岸留下肥沃的黑色淤泥，非常有利于农业生产。因此，古埃及文明被认为是“尼罗河的赠礼”。
(2)列举古埃及的重大事件。
①约从公元前 3500 年开始出现国家；②公元前 3100 年左右，古埃及初步实现了统一；③在新王国时代法老图特摩斯三世统治时期，埃及成为强大的军事帝国；④公元前 525 年被波斯帝国吞并。
探究二 金字塔 根据下面的材料，探究问题。
如图是屹立在尼罗河下游的金字塔群。从左到右依次为胡夫、哈佛拉(胡夫之子)、第四王朝门卡乌拉(胡夫之孙)三位法老的金字塔，小金字塔是孙子的几个妻子。金字塔大小代表财富和实力。
(1)关于古埃及金字塔的修建有下列几种观点，你认为哪种观点是正确的？ ①火星人。理由是现代科学发现火星上可能有和人类一样的高智慧生物。
②“大西洲人”。西方有学者认为远古时候，在大西洋中有一个大西洲，那里的人曾经创造了很高的文明，可惜后来大西洲沉陷了。
③古埃及人。根据希罗多德的记载，它是埃及国王奴役劳动人民的见证，更是埃及人民智慧和力量创造的一大世界奇迹。
正确观点是③，古埃及法老为自己修建呈角椎体状的陵墓，它每个侧面都形似汉字“金”，因此，中国人称为“金字塔”。
(2)结合下面的材料，你如何评价金字塔？ (胡夫)强迫所有的埃及人为他做工„„他们分为 10 万人的大群来工作，每一个大群要工作 3 个
月„„金字塔本身的建造用了 20年„„金字塔是用磨光的石块，极其精确地砌筑而成的。
——古希腊史学家希罗多德 评价：①金字塔是古埃及文明的象征，反映了古埃及社会经济发展的较高水平，是古埃及人智慧的结晶；②金字塔的修建，反映了古埃及国王的无限权力；③金字塔也是奴隶主压迫奴隶的历史见证。
(3)胡夫金字塔之后，古王国时代的金字塔越修越小，反映了什么？ 古王国时代的金字塔越修越小，反映了王权的逐渐衰落。
(四)归纳总结 整体感知
(五)课堂检测 巩固新知
本课内容知识线索较为简单，容易掌握。在教学中，我按照“情景导入——自主研学——合作探究——归纳总结——课堂检测”的思路，层层递进，较好地完成了本节课的教学任务。学生对知识的掌握较好，只是在对金字塔评价方面，学生观点分歧较大，意见不一。经过我的适时引导，学生认识到了金字塔不仅是古埃及文明的象征，也是奴隶主阶级压迫奴隶阶级的历史见证。
第 2 课 古代两河流域
1．通过阅读教材，能准确说出古巴比伦的地理位置、文明发源地、奴隶制小国兴起时间、统一的奴隶制国家建立时间及名称和文明遗存。
2．通过小组讨论，在教师提示下，归纳总结大河文明的产生与其地理环境的关系，正确分析古巴比伦成为文明古国的原因。
《汉谟拉比法典》的内容及地位
正确评价《汉谟拉比法典》
情景导入法、讲授法
自主学习法、合作探究法
(一)情景导入 生成问题 空中花园被誉为古代世界七大奇迹之一。你知道空中花园指的是哪里吗？ 空中花园的故事发生在两河流域，反映的是新巴比伦王国的故事。本节课我们学习古代两河流域。
(二)自我研学 生成新知 知识点一 古代两河流域文明 1．两河：__幼发拉底河__和__底格里斯河__。
2．地理位置：大体上是以今天伊拉克首都巴格达为中心的狭长地带。
3．建国：约从公元前__3500__年起。
4．初步统一：大约在公元前__2400__年，两河流域实现了初步统一。
知识点二 古巴比伦王国 5．统一：公元前 18 世纪，第六代国王__汉谟拉比__完成了整个两河流域中下游地区的统一事业，建立了统一、强大的奴隶制国家。
6．制度：实行__君主专制__制度，加强中央集权。
知识点三 《汉谟拉比法典》 7．评价：《汉谟拉比法典》是迄今已知世界上第一部较为完整的成文法典，是古巴比伦王国留给人类的宝贵文化遗产，表明人类社会的法制传统源远流长。
8．古巴比伦分为拥有公民权的__自由民__、无公民权的__自由民__和__奴隶__三个严格的社会等级。
(三)合作探究 生成能力 探究一 古代两河流域文明
1．两河流域南部早期国家产生的时间。
约从公元前 3500 年起，两河流域南部逐渐产生了一些以城市为中心的小国。
2．两河流域的统一。
大约在公元前 2400 年，两河流域实现了初步统一。公元前 18 世纪，第六代国王汉谟拉比在位时，完成了整个两河流域中下游地区的统一事业，建立了统一、强大的奴隶制国家。
3．两河流域苏美尔人发明的文字为什么会被称为“楔形文字”？ 因为这些文字是苏美尔人用削成三角形尖头的芦秆或木棒做笔，在未干的软泥版上压刻出符号。这些符号的线条由粗到细，很像木楔，所以由这种笔画构成的文字被称为“楔形文字”。
探究二 《汉谟拉比法典》 阅读下列法律条文，回答问题。
第 16 条：自由民藏匿宫廷或穆什钦努(指被征服地区的人)之逃奴于其家，而拒不交出者，此家家主应处死。
第 226 条：倘理发师未告知奴隶之主人而剃去非其奴隶的奴隶标识者，则此理发师应断指。
第 282 条：倘奴隶告其主人云：“你非吾之主人”，则此主人应证实其为自己的奴隶，而后其主人得割其耳。
——《汉谟拉比法典》 根据以上条文，谈谈你对《汉谟拉比法典》的看法。
①《汉谟拉比法典》严格保护奴隶主的利益；② 《汉谟拉比法典》是迄今已知世界上第一部较为完整的成文法典；③《汉谟拉比法典》是古巴比伦王国留给人类的宝贵文化遗产，表明人类社会的法制传统源远流长。
(四)归纳总结 整体感知
(五)课堂检测 巩固新知
两河流域是当今国际问题的热点，尤其是叙利亚问题更是大国博弈的焦点。本节课，我充分利用地图，让学生感知两河流域的地理位置，并按照时间顺序，引导学生探究两河流域的重大事件，并通过对《汉谟拉比法典》条文的探究，引导学生认识《汉谟拉比法典》的本质所在，学会正确地评价《汉谟拉比法典》。
第 3 课 古代印度
1.通过阅读教材，能准确说出古印度的地理位置、文明发源地、奴隶制小国兴起时间、统一的奴隶制国家建立时间及名称和文明遗存。
2.通过小组讨论，在教师提示下，归纳总结大河文明的产生与其地理环境的关系，正确分析古印度成为文明古国的原因。
种姓制度、佛教
正确认识种姓制度
情景导入法、讲授法
自主学习法、合作探究法
(一)情景导入 生成问题 同学们，你知道《西游记》的故事吗？唐僧师徒四人到西天取经，“西天”是现在的哪里？ “西天”就是现在的印度。今天的印度是一个人口众多的发展中国家，各方面的建设取得了重大成就。古代的印度是什么样子呢？今天我们学习古代印度。
(二)自我研学 生成新知 知识点一 古代印度河流域文明 1.地理位置：古代印度在地理上是指今天的__南亚次__大陆。
2.河流：__印度河__、__恒河__。
3.出现国家时间：__公元前 1500年左右__。
4.鼎盛时期：__孔雀王朝__统治时期，除半岛最南端外，印度基本上实现了统一。首都是__华氏城__。
知识点二 森严的种姓制度 5.建立：雅利安人进入印度后，逐渐建立了严格的社会等级制度，史称“__种姓制度__”。
6.四个等级：最高等级是__婆罗门__，掌管祭祀；第二等级是__刹帝利__，掌管军事和行政权力；第三等级是__吠舍__，从事农业、畜牧业和商业；第四等级是__首陀罗__，主要由被征服居民构成，从事农业、畜牧业、捕鱼业和手工业，要为前三个等级服务。在这四个等级之外，还有最卑贱的“不可接触者”——贱民。
知识点三 释迦牟尼创立佛教 7.时间：__公元前 6世纪__；创始人：__乔达摩·悉达多__。
8.教义：提出“__众生平等__”，宣扬“__忍耐顺从__”。
9.传播：公元前 3 世纪后，开始向外传播。公元前 1 世纪，经中亚传到中国__新疆__，再传入内地，后又传到__朝鲜__、__日本__和越南等国。往南经锡兰传到东南亚的缅甸、泰国、__柬埔寨__等国。
(三)合作探究 生成能力 探究一 古代印度河流域文明 1.阅读教材 p10，说说古代印度早期文明有哪些。
古代印度早期文明有哈拉巴和摩亨佐·达罗。
2.古代印度在鼎盛时期有哪些表现？ 孔雀王朝统治时期是古代印度文明的鼎盛时期。①除半岛最南端外，印度基本上实现了统一；②农业和工商业都比较繁荣，出现了许多工商业中心城市；③首都华氏城是当时世界上最繁华、人口最多的大城市之一。
3.古代印度人民创造了灿烂辉煌的文化。你知道有哪些吗？ “阿拉伯数字”、佛像艺术等。古代印度的佛像艺术对中国影响巨大，如云冈石窟、龙门石窟、敦煌莫高窟等都深受印度佛像艺术的影响。
探究二 森严的种姓制度 阅读下列材料，探究相关问题。
在古代印度的城市里，经常会听到一阵阵敲击瓦罐的声音，路上行人就会像要避开瘟疫一样纷纷躲在路旁。这是为什么？ 同样是人，他们却要远离城市居住；同样是人，他们却被看成是不可接触的“贱民”。就连死了，也要埋到人迹不到的地方。这是一种什么制度，为什么会延续到今天？ 婆罗门编造说：从造物神的嘴演化出婆罗门，从手生出刹帝利，从腿生出吠舍，从脚生出首陀罗。
(1)材料反映了印度社会制度有什么特点？ 实行严格的社会等级制度(种姓制度)。
(2)说说种姓制度的特点。
种姓制度各等级之间贵贱分明，世代相袭。低等级的人不得从事高等级的职业，不同等级的人不得通婚。
(3)种姓制度有什么影响？ 种姓制度严重阻碍了古代印度社会的发展。
探究三 释迦牟尼创立佛教 阅读教材 p13，回答下列问题。
(1)佛教创立的时间、创始人。
公元前 6 世纪；乔达摩·悉达多。
(2)佛教为什么能够很快发展壮大，成为印度最重要的宗教之一？ 早期佛教反对第一等级婆罗门的特权，提出“众生平等”，不拒绝低种姓的人入教，同时，由于佛教宣扬“忍耐顺从”，得到国王和一些富人的支持。因此信仰的民众日益增多，一度成为印度最重要的宗教之一。
(3)简要说说佛教的传播情况。
公元前 3 世纪后，开始向外传播。公元前1 世纪，经中亚传到中国新疆，再传入内地，后又传到朝鲜、日本和越南等国。往南经锡兰传到东南亚的缅甸、泰国、柬埔寨等国。
(四)归纳总结 整体感知
(五)课堂检测 巩固新知
印度是四大文明古国之一，在教学中，我主要围绕种姓制度和佛教的创立和传播展开教学。学生在本课学习中能够积极探讨问题，在合作与分享中获得知识，取得了较好的教学效果。
第二单元 古代欧洲文明 第 4 课 希腊城邦和亚历山大帝国
1.通过阅读教材，知道古代希腊的两个文明中心发源地，了解希腊城邦的一些基本史实。
2.能准确简述伯里克利时代雅典民主政治的基本状况，认识雅典民主政治的局限性。
3.通过阅读教材，了解亚历山大东征的基本概况，分析亚历山大东征的影响，正确认识古代世界主要战争的两面性作用。
雅典民主政治
正确认识亚历山大东征
情景导入法、讲授法
自主学习法、合作探究法
(一)情景导入 生成问题 2022 年我国将举办冬季奥运会，这使北京成为第一个既举办过夏季奥运会，又将举办冬季奥运会的城市。
同学们，你们知道奥林匹克起源于哪里吗？
(二)自我研学 生成新知 知识点一 希腊城邦 1.地理位置：包括__希腊__半岛、__爱琴海诸岛__、小亚细亚半岛西岸、__黑海沿岸__、意大利南部以及西西里岛等地区。
2.希腊最早的文明产生于__爱琴海__地区。这一文明包括__克里特__文明和__迈锡尼__文明。
3.希腊城邦出现的时间：__公元前 8 世纪__；突出特点：“__小国寡民__”；居民分为__公民和非公民__。
知识点二 雅典的民...
篇七：部编人教版九年级历史上册教案
新部编版九年级历史上册全册优质教案（全册）第一单元
古代亚非文明 第 1 课 古代埃及 1 教学分析 【教学目标】
知识与能力 知道尼罗河对古埃及文明的产生和发展所起的重要作用；了解金字塔是古埃及文明的象征 过程与方法 观察古埃及地图，了解古埃及的地理位置以及尼罗河对古埃及农业和文明等方面的影响；通过查阅相关资料，了解关于金字塔的知识 情感态度 与价值观 认识金字塔既是古埃及国王奴役劳动人民的历史见证，又是古埃及劳动人民用智慧和勤劳创造的世界奇迹 【重点难点】
教学重点：古埃及代表性的文明成就 教学难点：分析自然环境对文明产生的影响；理解尼罗河在古埃及文明发展中的重要地位 2 教学过程 一、导入新课
同学们！在两千多年前，古希腊哲学家列出了当时的世界七大奇迹，古埃及的金字塔就是其中之一。然而，随着时间的流逝，七大奇迹中，只剩下古埃及的金字塔还矗立在尼罗河岸边。我们在感到遗憾的同时，也为金字塔感叹。今天，就让我们一起开启埃及之旅。
(多媒体播放视频——埃及) 二、新课讲授 目标导学一：尼罗河与古埃及文明 (一)自然环境 1．教师展示：出示《古代埃及地图》和《世界气候类型分布图》，结合所学地理知识，引导学生从地理位置、气候、河流等方面分析古埃及的自然环境特点，帮助学生建立起古代埃及的空间概念。
提示：古埃及地处北回归线一带，常年受副热带高气压带的影响，气候十分炎热，降雨量也很少，普遍干旱。世界最长的河流尼罗河贯穿埃及南北。
2．诗歌展示：
啊，尼罗河，我赞美你！你从大地涌出，养活着埃及！一旦你的水流减少，人们就停止了呼吸。你用你神秘的方式，带来了肥沃的土壤，让我们歌唱！你滋润了太阳神赋予的土地，养育着所有的人民，让我们在干涸的沙漠里畅饮！你慷慨无私地给予我们所有美好的东西！
结合歌词及前面所学，说说尼罗河对古埃及文明的影响。(或者说人们为什么要赞美尼罗河？) 提示：古埃及人之所以可以在这片沙漠上建立灿烂的农业文明，要归功于尼罗河纵贯古
埃及南北，两岸形成数千米至数十千米宽的狭长河谷。每年尼罗河定期泛滥，当洪水退去后，两岸留下肥沃的黑色淤泥，非常有利于农业生产。因此，古埃及文明被认为是“尼罗河的赠礼”。
(多媒体播放视频——尼罗河塔纳湖) 3．教师小结：当然，尼罗河对古埃及人给予极多，但它也同样需要古埃及人为之付出努力。尼罗河定期泛滥的特点，使古埃及人知道尼罗河一旦失控，就会毁灭一切。他们开始挖渠，把泛滥的河水储存起来。尼罗河涨水、退水时，古埃及人要作出精确的记录和计算。水退之后，再重新丈量土地，划定地界。古埃及人就是在与尼罗河日复一日、年复一年的打交道中创造了灿烂的文明。
(二)文明历程 ◎小组合作 1．教师讲述：探索文明，我们一定要探索文明的历程，其往往有着如下的发展过程：产生、发展、强盛、灭亡。指导学生在年代尺上梳理古埃及文明的发展历程。
2．学生展示：学生展示合作探究的成果，利用生生评价、师生评价加深对古埃及文明历程的学习。
提示：①约从公元前 3500 年开始，出现国家；②公元前 3100 年左右，古埃及初步实现了统一；③在新王国时代法老图特摩斯三世统治时期，古埃及成为强大的军事帝国；④公元前 525 年，波斯帝国吞并古埃及；⑤后来，亚历山大帝国和罗马帝国先后占领古埃及；⑥古埃及文明没有延续下去。
(三)古埃及文明成就 ◎小组合作 1．角色模拟：假如班级近期将要举办“探秘古埃及文明”的特展。如果你是其中的策划人员之一，你会建议展览古埃及的哪一代表性文明成就，说说你的理由。
2．教师指导：课前指导学生搜集有关古埃及文明成就的资料，引导学生阅读教材并联系导课视频，让学生畅谈自己的推荐理由，并将文明归类。学生在教师补充讲解的基础上，进一步理解这些代表性文明成就对于人类文明发展的意义。
提示：
分类 概况介绍 天文学 每年 7 月，当太阳和天狼星在地平线上同时升起时，尼罗河开始涨水，古埃及人据此制定了每年 365 天的太阳历 数学 需要测量尼罗河的水位，丈量洪水退去后的两岸土地，再加上建筑等方面的计算需要，古埃及人发展了数学 医学 古埃及人将人的遗体制作成木乃伊，增长了解剖知识，从而促进了医学的发展 文字 古埃及象形文字在 19 世纪被识读 雕刻和绘画 主要以国王和贵族为对象，作品呈现人物正侧面，表情庄重、严肃 金字塔 古埃及文明的象征，反映了古埃及社会经济发展的较高水平，是古埃及人智慧的结晶 3.拓展思考：古埃及人未留下任何关于金字塔建造方法的记录。关于金字塔是怎样建成的，长期以来形成了以下几种猜测：
猜测一：器械搬运说。古希腊历史学家希罗多德认为，法老出动数以万计的奴隶，运用一系列器械将巨石由低至高一块一块砌上去。
猜测二：斜坡搬运说。持此说法的人认为，古埃及人先在金字塔外面建一个大型的斜坡，
然后利用斜坡把石头拉上去。堆一层坡，砌一层石，逐渐加高金字塔。
猜测三：浇筑说。2000 年，法国人大卫·杜维斯提出金字塔上的巨石是人造的。大卫·杜维斯借助显微镜和化学方法分析金字塔上的巨石的结构，发现它们是人们用石灰和贝壳浇筑混凝而成的，其方法类似今天浇灌混凝土。由此推测，在古埃及，建造金字塔很可能是采用“化整为零”的办法，先将搅拌好的混凝土装进筐子，再抬上正在建造中的金字塔。
猜测四：水运说。这种说法最早是由埃及文物保护委员会主席哈瓦斯提出的。1980 年，哈瓦斯进行岩心取样时，发现了一个至少 50 米深的岩洞，他认为这可能是埃及第四王朝时开凿的港口。后来，有人还发现了连通港口的水道。他们认为古埃及人在搬运巨石的过程中，可能采用了水运法。
猜测五：外星人建造说。由于金字塔的建造有太多难以解释之处，所以，有人提出是外星人建造了金字塔。
目标导学二：法老的统治 1．材料展示：
“法老”一词最早出现于古王国时期，原意为“宫殿”，中王国时期使用于对国王的颂词中，新王国时期正式成为国王的尊称。史学界根据君主专制王权开始于古王国的史实而把古王国及以后的埃及国王都称为法老。所谓君主专制，乃是国家管理的一种政体形式。古埃及的君主专制制度是上古世界各国同类政体中最为典型的，具有非常鲜明的特征：
第一，法老的意志就是法律„„ 第二，法老独揽了全国的一切行政大权„„ 第三，在法理上，法老拥有全国土地的最高所有权„„ 第四，法老是军队的最高统帅„„ ——《世界通史教程·古代卷》 从材料中我们可以得到哪些信息？古埃及法老的地位是怎样的？ 提示：材料描述了“法老”一词的来历及法老所掌握的权力。法老是古埃及国王的尊称，是埃及语的希伯来文音译，意为大房屋，在古王国时代仅指王宫，并不涉及国王本身。新王国第十八王朝图特摩斯三世起，开始把“法老”用于国王自身，后来，“法老”逐渐演变成对国王的一种尊称。第二十二王朝以后，“法老”成为国王的正式头衔。
习惯上，古埃及的国王被通称为“法老”。法老是古埃及的最高统治者，法老自称是太阳神阿蒙之子，是神在地上的代理人和化身。古埃及人对法老的崇拜近乎疯狂，官员们以亲吻法老的脚而感到自豪。
2．拓展思考：古埃及法老们为什么要给自己修筑金字塔？ 提示：古埃及人相信“灵魂不死”，修筑豪华的陵墓，以备在冥世间继续生活，同时也是为了宣扬法老至高无上的宗教神权和世俗专制统治的权力。
3．课堂活动：同学们，埃及之旅即将结束，如果你是一名埃及的，请写一份讲解稿，向参观者介绍古埃及文明。
三、课堂总结 一条河流：尼罗河孕育古埃及文明。
一种统治：法老是全国最高的统治者，集军、政、财、神等大权于一身。
一种建筑：金字塔是法老的陵墓，是古埃及文明的象征。
两个之最：太阳历是古埃及天文学的突出成就之一；古埃及的象形文字是世界上最早的文字之一。
通过本课的学习，我们了解了大河文明之尼罗河畔的古埃及文明。它曾辉煌过，但最终还是消亡了。与此同时却在科技、文化、政治等方面为人类的发展留下了宝贵的财富。下节课我们继续学习大河流域的另一个文明——古代两河流域文明。
3 板书设计
4 教学反思 教学形式尽量多样化，采用了视频、图片、小组合作、角色模拟等多种形式，激发学生的学习兴趣，让学生在原有的认知基础上，学着自主合作梳理信息，获得新知。不足之处是教学设计还相对比较传统，创新性不够强，板块的设计不够新颖。
第 2 课 古代两河流域 1 教学分析 【教学目标】
知识与能力 了解古巴比伦王国和《汉谟拉比法典》等基本史实；培养从图中提取有效信息的能力以及辩证地看问题、评价历史事件和语言表达的能力 过程与方法 阅读地图《古代两河流域》，分析自然环境对两河流域文明形成的影响；识读《汉谟拉比法典》石柱图，理解古巴比伦王国的政权特点；阅读“相关史事”，了解古巴比伦王国的社会状况及《汉谟拉比法典》的特点，初步学习从历史文献中发现历史信息、分析问题的方法 情感态度 与价值观 通过学习《汉谟拉比法典》，认识《汉谟拉比法典》虽然保护的是奴隶主阶级的利益，但也是人类在法制建设方面所取得的成果 【重点难点】
教学重点：古代两河流域的文明成就代表；《汉谟拉比法典》 教学难点：《汉谟拉比法典》的内容和地位 2 教学过程 一、导入新课 (多媒体欣赏歌曲——《爱在西元前》) 古巴比伦王颁布了 汉谟拉比法典 刻在黑色的玄武岩 距今已经三千七百多年 你在橱窗前 凝视碑文的字眼 我却在旁静静欣赏 „„
据说这首歌是以新巴比伦的一个国王为满足王后的思乡之情，在宫中修建了一座空中花园为背景创作的。这座花园内种满了奇花异草，被誉为古代世界七大奇迹之一。今天就让我们走进幼发拉底河与底格里斯河，探秘古代两河流域的文明。
二、新课讲授 目标导学一：古代两河流域文明 (一)自然环境及其对文明形成的影响 1．教师指导：指导学生阅读教材和地图《古代两河流域》，并结合所学的地理知识，指出“两河”指的是哪两条河。两河流域的自然环境怎么样？ 提示：两河流域指幼发拉底河与底格里斯河的流经区域，基本位于今天伊拉克境内。
两河流域位于亚非大干旱地区，自然环境并不十分优越。北部丘陵地带雨量相对较多；南部地势低洼，多沼泽，除洪水泛滥季节外，雨量一般较少，呈干旱状态。由于河源地区高山积雪定期融化，每年 3 月至 7 月是两河流域的洪水泛滥季节。泛滥后肥沃的土壤，有利于农业的发展。
2．材料展示：
材料一：苏美尔人的诗歌：猖獗的洪水呀，没人能和它对抗，它使苍天动摇，使大地颤抖„„庄稼成熟了，猖獗的洪水来将它淹没。
——斯塔夫里阿诺斯《全球通史》 材料二：希罗多德说，在美索不达米亚，小麦的收成是播下种子的 200 倍。普林尼说，一年可收获两次小麦，此后还可以长出优质的饲料，棕榈树繁茂，水果种类众多；至于建筑材料，美索不达米亚有一种可以制成砖的黏土。
——h·g·韦尔斯《世界史纲》 从材料一和材料二来看，幼发拉底河与底格里斯河给当时的人们带来了什么？ 提示：泛滥的洪水带给人们灾难，但是也带给人们可靠的收成和建筑房屋的材料。这是一个相对而言比较适合定居的地域。
材料三：为了适应河水泛滥期易涝，非泛滥期易旱的自然条件，这里的古代居民从公元前 4000 年前后就开始修渠筑堤，进行人工灌溉，并逐步形成了不同规模的灌溉系统。
大型的灌溉工程的修建是否能够以一人或一家之力完成？这对灌溉农业的发展提出了什么客观要求？ 提示：不能。灌溉农业的发展，尤其是大型灌溉工程的修建需要大规模集体协作的生产方式，这一生产方式加强了较大范围内居民之间的交往与联系，促进了生产力的发展与生产规模的扩大，提高了生产过程中的组织化程度，加速了私有制的发展、阶级分化和国家形成的过程。(对于这一问题的回答，教师需对其中道理作以解释。) (二)文明成就——楔形文字 材料展示：
材料一：苏美尔人为满足生活上的需要，如买卖的记载、政令的发布等，很早就创造出一种图画文字„„图画文字后因适应书写工具及材料之特质，渐渐变成所谓楔形文字。笔画变成楔形或尖劈之形，图画的意味亦随着消失或不明显„„便都不像原来所画之图了。
——《世界通史》 材料二：两河流域地区不产纸草，所以苏美尔文字最初都刻在石头上，后来又用半湿黏土泥版作为书写材料，用尖头芦苇、木棒和骨棒等作为书写工具。两河流域干旱少雨的气候条件，使得这类泥版烘干后能够长期保存，后世称之为泥版文书。由于泥版质地松软，书写不便，人们便逐渐用书写工具在泥版上压出各种符号，因其落笔处较深较宽，提笔处较浅较尖，形似木楔，故得名楔形文字，其出现年代约为公元前 3000 年。
——《世界通史》
阅读上述材料，我们可以得出哪些信息？ 提示：以上材料对楔形文字的起源和发展作了介绍，楔形文字笔画呈楔形，颇像钉头或箭头，所以叫楔形文字。楔形文字是迄今为止被发现的最古老的文字之一，也是两河流域重要的文化成就。楔形文字最初是图画文字，后来逐渐发展成苏美尔语的表意文字。楔形文字对西亚许多民族的语言文字的形成和发展产生了重要影响。
(多媒体播放视频——楔形文字) 目标导学二：古巴比伦王国与《汉谟拉比法典》 1．教师讲述：公元前 18 世纪兴起的古巴比伦王国是两河流域文明的代表。那时的社会面貌是怎样的呢？请大家欣赏小品《打架》。
2．学生表演：
《打 架》 国王：我是古巴比伦王国的第六代国王，我花了这么多年的时间，终于统一了两河流域，成了四方之王。但我每天要处理的案件实在太多，我已命人编成了一部法典，这下处理事情就有依据了。
(两个自由民正发生争执并打了起来。) 国王：你们两个混蛋在干什么？给我住手！
(两个自由民发现是国王，...
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