下面是小编为大家整理的如何写好人物语言(范文推荐),供大家参考。
如何写好人物的语言
二、命题趋势
1、中学阶段对语言描写的要求:
(1)要反映人物的思想品格。
(2)要区别人物身份。
(3)要符合具体的语言环境。
(4)语言、动作、神态的描写要紧密配合。
2、什么是语言描写?
语言描写,指对人物对话和内心独白的描写。言为心声,人物的语言应当切合他的身份、阅历,反映他的思想感情。描写人物的语言,意在揭示人物的性格特征,塑造人物形象。
三、解题方法指导
(一)怎样才能写好人物的语言?
1、要有明确的目的。
在描写人物时,不能把人物的所有言行不加提炼、不加筛选地全部搬上去,应根据写作的目的,根据要表现的人物的特点,认真地去听听、看看、想想,在这些典型事件中,他(她)是怎样说的,又是怎样做的。在合理地选择加工之后,以那些最能反映人物特点的言和行,着力地去展示他(她),去表现他(她)。
2、人物语言要有个性。
这是语言描写最基本的、也是最高的要求。所谓语言有个性,指描写人物的语言要看人物身份,不同身份说的话就不同,甚至连语气也不同,就是什么人说什么话。
要精选、提炼富有个性化的语言,恰当表现人物的身份、年龄、思想、品质、作风和性格特征。
如,鲁迅《阿长与<山海经>》中有这样的描写:她穿着新的蓝布衫回来了,一见面,就将一包书递给我,高兴地说道:“哥儿,有画儿的‘三哼经’,我给你买来了!”
又如《水浒传》中描写众好汉议立梁山主一段。
同是拥立宋江为梁山之主,不赞成宋江的谦让,但几个人所说的话却大不相同。吴用、武松均从大局出发,以理服人。但吴用言词委婉,武松则显露。李逵和鲁智深都对宋江的谦让表示强烈不满,但李逵言词粗鲁,鲁智深则比较注意分寸。刘唐虽未能申之以理,但也不似李逵、鲁智深的火暴,言词颇含怨意。
作者善于根据人物的出身、教养、经历和性格等的不同,注意从词语、语气等的相异去描写人物的对话,因而鲜明地表现了人物的性格,如同鲁迅所说:“是能使读者由说话人看出人来的”。
3、要写出人物说话时的神态、动作等。
语言、动作、神态的描写要紧密配合,相得益彰。写人物语言若能适当结合动作神态描写,便会使人物语言更加生动逼真。
如,鲁迅《藤野先生》中对藤野先生的语言描写: ①解剖实习了大概一星期,他又叫我去了,很高兴地,仍用了极有抑扬的声调对我说道?? ; ②“为医学而教的解剖学之类,怕于生物学也没有什么大帮助。”他叹息说。
一个人说话时,总要出现相应的表情与动作,把它们描写出来,不但可以加强对话的表达效果,还可以表现人物的思想与性格。
4、语言要简洁明了。
在进行语言描写时,语言要简洁。不能拖泥带水,更不能写一大堆的废话,让“人物”说个没完。
修改下面语段:
星期天上午,我正在复习功课。忽然听见门外传来又甜又脆的喊声:“小燕,小燕!”我一听就知道一定是我的好朋友——小云在喊我。我连忙放下笔,去给她开门。“小燕,吃过早饭了吗?”小云一见我就问。我说:“吃过了。”小云说:“吃的什么?”我说:“吃的油条、稀饭。你吃了吗?”“小云说:“我们家的燃气灶坏了,爸爸去修了,现在还没回
来呢!到哪儿吃早饭呀!”我说:“在我家吃吧!”小云摆摆手说:“不了,不了。我发明了一种‘学习棋’,你快跟我去看看吧!”我问:“什么‘学习棋’呀?”“先别急,一会儿你就知道啦?”说完,小云拉着我的手向她家跑去??
(二)人物语言描写的几种形式:
在对话描写中,要注意交代清楚人物之间的关系和话是谁说的。为了文章的需要,对话描写要推动情节的发展,要突出表现文章的中心思想。
对话描写中,人物很复杂。为此,一定要在不同人物说话时,添加提示语,以让读者明白是谁说的。
人物的语言描写一般有五种:
1、提示语在前面
如:妈妈轻轻地摸了摸我的额头,心疼地说:“瞧你,这两天人都瘦了。以后可得注意保暖,不能再感冒了!”
2、提示语在后面
如:“瞧你,这两天都瘦了。以后可得注意保暖,不能再感冒了!”妈妈轻轻地摸了摸我的额头,心疼地说。
3、提示语在中间
如:“瞧你,这两天人都瘦了。”妈妈轻轻地摸了摸我的额头,心疼地说:“以后可得注意保暖,不能再感冒了!”
4、提示语在两边
如:妈妈轻轻地摸了摸我的额头,“瞧你,这两天人都瘦了。以后可得注意保暖,不能再感冒了!”她心疼地说。
5、没有提示语,直接引用人物说话的内容
这种形式必须在一定的语言环境里使用。如:“瞧你,这两天人都瘦了。以后可得注意保暖,不能再感冒了!”
我们在作文时,不要只用一种描述形式,可以几种描述形式交替使用。这样在表达形式上才不会显得单调。
修改:买完烧饼,爸爸又想去买点儿熟肉,他走进一家肉店,说:“买半斤熟肉!”老板连看爸爸一眼都没看,麻利地称好了肉,态度冷冰冰的,还边称边漫不经心地和别人说话,一点儿也不热情。当老板去接爸爸手中的钱时,看见了工商制服,立刻由刚才的冷冰冰变成了笑眯眯,他连忙拿回已递到爸爸手中的熟肉,慌忙说:“让我再给您称一遍!”爸爸说:“为啥要再称一遍?”老板说:“刚才称错了!”爸爸说:“你咋知道称错了?”老板说:“这,这??”爸爸说:“这什么?”老板说:“这是两块五毛钱的肉,不够半斤。”爸爸说:“你竟敢缺斤少两,跟我走一趟吧!”
四、范文分析
(一)病文分析
分析提示:语言描写是否个性化;语言描写是否生动。
我心中的那一抹绿色
初春的一天,一场大雪代替了漫天飞舞的柳絮,压住了所有的生气,似乎一切都显得清冷??独自走在飘雪的大街上,感觉自己就是一片随风飘舞的雪花,无助、失意、迷茫??看看天,看看远方,才意识到自己的微不足道。走着走着,不经意间看见了那被雪压弯的枝条,好似生气全无,就像自己一样。陡然间,心中有了一种愿望:何不拂去枝条上的雪,让枝条恢复一丝生气呢?我伸出手,慢慢地向枝条伸去,手却停在半空??“我给枝条拂去雪花,谁为我拂去心中的雪花呢?”想着,手又缩了回来。“何必那么想呢?”手又伸了出去。慢慢地拂去一片片的雪。
忽然,一颗新芽!一抹绿色呈现在我的面前。再拂去枝条上的雪,一颗颗的新芽出现了,虽不饱满,却充满了生气。“雪下怎么会有新芽呢?它们能熬得住这寒冷的霜雪吗?”我不禁脱口自语道。“你说什么呢?”不知什么时候,一位老大爷站在了身后。我回转身,恭敬地叫了声:“大爷!”“小伙子,看什么呢,这么出神?我已在你身后站了一会儿了。”
“新芽!雪下新芽!”我惊叹地回答。
“噢!新芽呀,它们的确值得驻足。知道吗,天虽然冷,雪虽然厚,但还是压抑不住生命的萌发。这些新芽,经历了一冬的积蓄,必定会在春天萌发的,就像你一样!”“像我一样?你怎么知道像我一样?”
“小伙子,我怎么不知道,哈哈??”老大爷说着走远了。
(二)优秀范文分析
售票员
人们一上车,那位阿姨就忙起来了。乘客伸出手,把钱递到她面前。她一手接钱,一手撕车票;一会儿递车票,一会儿又找零钱,忙个不停。
这是售票员阿姨在售票时的情景。我常坐这7路汽车上学,对于这售票过程是早已看惯了。
有一天,我刚上车不久,便听到了一段谈话。“这位小姐,我要去火车站,快到了吧。”那是一位老大爷的声音。“啊呀,这位老大爷,您把车乘反了。这车是从火车站开往福星小区的。”“那可怎么办?”老大爷焦急起来。“您老别着急,您就在下站下车,穿过马路,乘对面的7路车就可以到火车站了。”售票员阿姨热心地指点。过了一会儿,车停了,那位老大爷感激地下了车。
车继续往前开,我不禁注视起这位售票员阿姨来。只见她穿着很朴素,长得也很平常,似乎没有什么特点。只见她往车后走来,边走边说:“请大家把车票拿好,把乘车的月票拿好,现在开始查票。”她走着查着,走到我旁边坐着的一位小青年身边,查过他的车票后,说:“先生,请您重买一张票。您这张是废票。”那位小青年不耐烦地说:“这票明明是我刚才上车时买的,怎么说是废票呢?”那位售票员阿姨没有生气,仍然是很耐心地说:“先生,您看,每一叠车票的编号都是不一样的。您的这张车票的编号就和我们这次卖出的票的编号不一样。”那位小青年不做声了,悻悻地补了一张票。到了下一站,他就下车了。
同车的人们开始议论起来,大都是称赞售票员阿姨对工作认真负责的精神。
那位售票员阿姨却似乎没有听见,她仍然在认真、专注地工作:一手接钱,一手撕票;一会儿递车票,一会儿找零钱??
五、帮你积累:
1、他讲起话来多有劲呀,每一句都像小锤一样敲在我的心上。
2、她的话儿不多,分量却很重,话语里的每个字,都拨响了同学们的心弦。
3、他一听,忽然哈哈大笑起来,嘲讽地说:“哼,真是高山打鼓——响(想)得不低”。
4、他强压怒火说:“你小子老鼠舔猫鼻子——胆子不小!”
5、她大发脾气道:“你一个女孩子,不是我看轻你,用秤称一称能有几两重!”
6、他的话越说越快、越脆,像一挂小炮似的连连地响。
7、她像机关枪连发一样,非常干脆地一阵讲完了。
8、他那严肃的口吻,就像在战场上下达命令。
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