教师职业道德建设的具体内容3篇教师职业道德建设的具体内容 老师职业道德修养的内容 职业道德修养，就是从业人员在道德意识和道德行为方面的自我熬炼及自我改造中所形成的职业道德品质以及达到的职业道德下面是小编为大家整理的教师职业道德建设的具体内容3篇,供大家参考。
篇一：教师职业道德建设的具体内容
职业道德修养的内容职业道德修养，就是从业人员在道德意识和道德行为方面的自我熬炼及自我改造中所形成的职业道德品质以及达到的职业道德境界。那么，老师职业道德的内容有哪些呢?下面jy135 我为大家收集整理了老师职业道德的内容，期望能为大家供应挂念!
老师职业道德修养的内容
1、老师爱岗敬业。
老师爱岗敬业可以归纳为三个层面上的内容：
(1)情感上——爱校爱教爱生。
对自己从事的职业，有一种情感上的接纳，甚至“沉迷”;对从事职业活动的场全部一种剪不断的“情结”。能把自己的情感世界与训练的兴衰、学校的兴衰联系在一起，为训练之忧而忧，为训练之乐而乐。
以校为家，把同学当儿女、兄弟姐妹。这种情感是爱岗敬业最根本的动力源泉。这种情感是内在的，也是长久的，不会因老师职业待遇的凹凸或条件的忧劣而轻易波动。老师只有宠爱自己所从事的职业，才能敬重自己的事业，并为之而骄傲;宠爱自己的本职工作，才可能以敬重之心履行自己的职责，才能对同学、对事业严峻 认真、认真致志、兢兢业业、恪尽职守。
(2)理念上——教书育人。
老师对职业的爱心要在懂训练规律、思想方法科学和糊涂头脑的前提下，否则这种爱就会盲目和没有方向。
老师爱岗敬业要体现在既要培育同学具有符合社会要求，
适应时代进展的综合素养，又要开发同学潜能，使每个同学的共性得到进展。
老师爱岗敬业不仅仅表现在关注同学的学习，千方百计提高同学的学习成果上，更要体现在留意培育同学具有良好的思想品德上，体现在教学活动的训练性上，体现在关怀同学的内心世界上。
老师爱岗敬业不仅要教会同学做事，还要教会同学做人，要培育同学形成做事、做人应具备的良好品德。
(3)态度上——认真负责。
老师对工作、对同学的态度是老师爱岗敬业的直接体现。中国古代有名思想家朱熹强调“敬业者，认真致志以事其业也。”老师工作的对象是人不是物，容不得半点疏忽。训练的影响触及心灵，容不得丝毫大意。训练过程中的任何轻率、差错和任凭性都会给同学造成不良影响，因此老师的职业态度除“认真”二字，别无选择。
具体讲：老师在工作上要认真落实教学常规，决不敷衍了事，在行动上，科学规范、遵规守纪、严以律己，为人师表。在同学面前，老师没有个人行为，老师的言行举止在同学的视野之中，老师应随时留意完善自己的职业形象。
爱岗敬业，一般分为乐业、敬业、勤业，精业等不同状态。
乐业——是建立在对自己所从事的老师职业的乐观态度、深厚爱好和深深宠爱的情感基础上的。乐业的老师对训练工作、对同学由衷的宠爱，不计较待遇多少、地位凹凸，工作再苦再累是享受。他们为同学的每一点进步而兴奋，这属于情感型的爱岗者。
敬业——是老师对其职业的理智思考基础上形成的乐观态
度。敬业型的老师出于对老师职业的性质、社会意义以及个人进展意义的生疏，树立起自己的世界观、人生观、价值观。以认真、一丝不苟、作风严谨作为自己的工作准则，这属于理智型的爱岗者。
勤业——体现了老师对工作的根本态度和履职程度，勤业的老师总是踏踏实实、勤勤恳恳、埋头苦干，尽职尽责地做好本职工作。属于态度型的爱岗者。
精业——有扎实的教学训练基本功，并不断钻研。具有制造精神和制造力量。属于制造型爱岗者。
老师爱岗敬业的几种水平：
师德的楷模水平。“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”这是老师师德的极高境界，他们全身心的投入教书育人事业，呕心沥血、乐此不疲，以桃李满天下作为自己的人生目标，以培育优秀人才为己任、忠于职守、悄悄耕耘、无私奉献、为人师表、以身作则、严于律己、锐意改革，成果卓越，是他们师德境界的真实写照。有这样师德的老师人数虽不多，但在老师群体中影响较大、号召力强，起到先锋模范作用。
师德的优秀水平。“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”这样的老师具有较高的师德水平。
师德的基本水平。认认真真、勤勤恳恳。
总之，爱岗敬业体现着老师乐观向上的人生观追求。兢兢业业做好本职工作，是每一位老师应有的人生态度，也是我们要求和训练同学努力的基础。
2、老师的博爱(师爱)
老师对同学的爱，简称为“师爱”。师德是老师素养的灵魂，师爱是师德的灵魂，因此上说师爱是老师魂中之魂。
老师应当把整个心灵献给同学，而且要坚持一视同仁，将
神圣的师爱均匀的洒向每个同学。享受老师的爱，是每个同学的需要，也是每个同学的权利，这是他们得以健康成长的阳光、空气和水。
爱每一个同学就要了解每一个同学。了解他们的爱好、才能、了解他们的共性特点、了解他们的精神世界。只有了解每个同学的特点，才能引导他们成为有共性、有志向、有才智的完整人。苏霍姆林斯基说得好，不了解同学、不了解他的智力进展，他的思想、爱好、爱好、才能、禀赋、倾向就谈不上训练。了解同学是爱同学的具体表现。
老师对同学的爱不是一种纯粹的情感过程，也不是一种纯粹的生疏过程，有些人把它定义为一种情理相融的心理过程，一种严慈相济的心理特征。老师爱生是人类心灵一种完善与抱负的象征。
情感是师爱的前提。从早到晚老师与同学同活动，上课眼睛凝视着他们的眼睛，不时的沟通沟通。老师为同学能自己的要求完成任务而感到喜悦。这些自然 的、纯真的情感是老师爱同学的基础。
理性是师爱的方向。没有爱就没有训练。但老师只有“爱的情”和“奉献”还远远不够，师爱还要求老师敬重同学、了解同学、理解同学，引导同学。这才是师爱的正确方向。
情感与理性的融合是师爱实现共同训练功能的保证。即情理相融，严慈相济。
师爱是双向沟通，动情效应。爱生是老师与同学心理和谐共振的过程。同学得到老师的爱，也会激发出对老师的爱，反馈回去，形成爱的双向沟通。这种动情效应会产生良好的结果。首先，同学会表现出自觉敬重老师的行动，格外情愿接近老师，期望与老师合作。就是所谓的亲其师;随之而来的就是
“信其道”老师的训练影响很简洁被同学同化，老师的要求同学心甘情愿地接受，训练的目标也正是在这种双向沟通的过程中得以实现。爱心的双向沟通更重要的效应还存在于它能使老师人格的升华，激发出巨大的能量和潜能使人变得宏大、完善。
奉献之心、不忘使命。爱就意味着奉献。老师的爱更是一种只讲付出不计酬劳，只讲同学，不求回报的布满奉献的爱。
对同学的宠爱、理解，敬重是训练成功必不行少的条件，但不是训练的最终目的。对同学的爱最终 还要体现在为同学的将来负责，为民族的将来负责。也就是：爱心是训练成功必不行少的条件，最终还要体现在为社会培育出人才。
3、老师的公正。
老师的公正是老师在训练活动中对待不同利益关系时所表现出来的公正和正义。老师在训练活动中所涉及的利益关系很多，比如：老师自身的投入和老师的收入之间的关系、老师集团的利益关系、老师和同学之间的关系，老师和同学家长之间的关系等。正确的对待和处理这些关系，就必需使用公正这条基本的伦理原则。
老师公正问题关系很大。训练是一个系统工程，需要方方面面协调和协作，在形成良好训练环境的过程中，老师对人对己的公正显得格外重要。假如老师能够公正的对待家长，做到敬重、理解、真诚地相互合作，就有利于形成良好的外在训练环境。假如老师能够公正的对对待同事，做到团结、协作，就有利于协调不同的训练职能而形成良好的训练氛围。
公正的对待同学是老师公正的重点。在一个群体中，总有优中差，假如老师不能做到公正、偏爱优生、卑视差生，就往往会造成训练教学秩序的混乱，不利于正常训练活动的开展，
老师的公正打算着老师在同学中的威信，同学对老师公正的期望值相当高。老师公正与否与老师在同学心目中的形象息息相关。
老师的公正可以促进良好班级体的形成，有利于调动全体同学学习的乐观性。老师的不公正会使同学怀疑公正的合理性，而公正本身就是道德训练的重要内涵。长期以往，老师的不公正必将对同学的道德成长受到影响。老师的公正是训练公正的核心，训练公正是社会公正的重要组成部分。所以老师公正，可为实现社会公正做贡献。
老师公正的内容：
1、老师自己对自己的自重。
2、老师正确处理人际关系。和校领导、同事，同学家长的关系。
3、老师对家长的公正。要公平对待同学、疼惜差等、一视同仁、实事求是、赏罚分明、因材施教。
4、老师慈爱。
老师的慈爱的核心体现在对同学慈爱施教上，突出表现在以下几个方面。
1、无条件的爱心。
2、高度的宽容和急躁。
篇二：教师职业道德建设的具体内容
教师职业道德修养摘要：
提高教师的职业道德修养水平, 是教师队伍建设的重要内容。
人民教师是否具备优良的品德、 高尚的道德情操, 这对确保我国教育事业的健康发展意义重大。
教育不仅在人们心中的位置越来越重要， 而且已经成为体现一国社会发展和综合国力的重要标志。
可以说，未来的国与国之间的竞争是人才的竞争， 是综合国力的竞争， 是国民综合素质的竞争。
而这一切的基础， 是今天的教育， 今天的教育是否成功又几乎全部依托着今天的教师。
因此， 教师的素质， 特别是教师的职业道德修养水平是至关重要的， 教师必须努力提高自 身的师德修养。
关键词：
教师职业道德修养； 依法执教
教师是向 受教育者传递人类积累的文化科学知识和进行思想政治品德教育的专业人员 。
唐· 韩愈《师说》 中， “师者， 所以传道授业解惑也。
” 道德是依靠社会舆论、 传统伦理习俗、 人的信念和良知等来维系的， 是用以维持社会的的安定和秩序， 调节个人与个人之间、 社会与个人之间、 集体与集体之间关系的行为规范的总和。
职业分工使得从是不同职业的人们之间形成了 特使的社会关系——职业关系， 这种职业关系需要与之相适应的特殊的行为规范来加以调节， 职业道德因此而形成。
职业道德的概念所谓道德是以一定社会的经济基础所决定的， 以善与恶、 美与丑、 正义与非正义、 公正与偏积、 诚实与虚
伪为评价标准。
以法律为保障， 依靠社会舆论、 传统习俗和信念来维系的， 调整人们之间以及个人与社会之间关系的行为准则和规范的总和。
行为 教师道德也是一种职业道德。
教师职业道德简称“师德”， 它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则的总要求。
教师职业道德规范的形成并不是简单的出自 某个行政机构或单位领导的意愿和要求， 而是教育者在长期的教育实践中提炼出来的经验结晶。
在中国， 高尚师德源远流长。
孔子时期就已总结了 一整套师德行为规范， 形成了 我国最早的教师道德体系。
如 “有教无类”、“学而不厌诲人不倦”、“三人行必有我师焉” 等等。
这些思想流传几千年， 魅力依旧。
尽管时代变迁， 要求发展， 但由教师这个职业本质属性决定的教师职业道德的精髓是永恒的。
教师职业道德规范的基本内容：
依法执教是教师坚持正确职业行为方向的保证。
依法执教的实质， 就是要求教师从严格守法的高度， 在全部职业行为中始终坚持正确的方向。
这是教师职业道德的首要准则。
爱岗敬业是教师处理与教育事业之间关系的准则， 是全部教师职业道德的基础和前提。
热爱学生是教师处理与学生之间关系的准则， 是全部教师职业道德的核心精髓。
严谨治学是教师在提高业务水平方面应当遵循的准则， 是
教师完成教育教学任务所必须具备的基本条件。
团结协作是教师处理与同事之间关系的准则， 是优化校内育人环境的关键因素。
尊重家长是教师处理与学生家长之间关系的准则， 是促进教育合力的形成、 提高育人效果的重要环节。
廉洁从教是教师处理教育教学活动与个人利益之间关系的准则， 是市场经济条件下教师应当注意保持的品德。
为人师表是教师处理职业劳动与自 身人格塑造之间关系的准则， 是教育事业对教师人格提出的特殊要求。
提高教师的职业道德修养水平, 是教师队伍建设的重要内容。
人民教师是否具备优良的品德、 高尚的道德情操, 这对确保我国教育事业的健康发展意义重大。
近年来教师队伍中出现的不少问题, 大都是某些教师职业道德水平低下造成的。
教师职业道德的好坏, 主要取决于自 律能力的强与 弱。
而自 律能力的强弱,是通过教师个体, 将职业道德规范内化于自 身, 再外化于职业道德行为表现出来的。
目 前我国教师队伍建设中存在的种种问题,说明教师职业道德规范的不少要求并没有完全内化为所有教师的自 我认识和自 觉行动。
而要有效地解决这一问题, 就必须深入研究新时期教师职业道德规范内化与外化机制这一课题。
随着社会的进步， 提高教育质量、 培养高素质人才已成为全社会的共识。
而要提高教育质量， 培养符合时代要求的优秀人才，对各级各类教师的整体素质要求在不断提高。
如今， 教育要得到
有序的发展， 不能仅仅靠着各级行政部门的管理手段， 还必须要依靠完善的法律制度， 依法执教已成为当 前教育发展的客观要求， 也是教育改革发展的必然要求。
1 概念界定
1. 1 教师职业道德建设的内涵
提到教师， 人们想到的便是韩愈在《师说》 中写到的“师者，所以传道授业解惑也。
” 在现代， 教师职业道德建设的内涵尤为丰富， 《中共中央、 国务院关于深化教育改革， 全面推进素质教育的决定》 明确要求“教师：
要热爱党， 热爱社会主义祖国， 忠诚于人民的教育事业； 要树立正确的教育观、 质量观和人才观，增强实施素质教育的自 觉性； 要不断提高思想政治素质和业务素质， 教书育人， 为人师表， 敬业爱生； 要有宽广厚实的业务知识和终身学习的自 觉性， 掌握必要的现代教育技术手段； 要遵循教育规律， 积极参与教学科研， 在工作中勇于探索创新； 要与学生平等相处， 尊重学生的人格， 因材施教， 保护学生的合法权益。
” 1. 2 依法执教的内涵
依法执教是指国家机关及有关机构、 学校及其教育机构、 社会组织和公民个人， 依照教育法规和其他有关法规的规定， 从事教育管理活动、 办学活动、 教育教学活动和其他有关教育的活动，使教育工作者逐步走向法制化和规范化的轨道。
依法执教是我国党中央提出的依法治国方略在教育领域中的具体体现， 对于维护在教育过程中教育者与受教育主体的合法权益都有重要意义。
2 教师职业道德与依法执教的关系
在教师职业道德建设过程中强调依法执教的目 的在于保证提高教师职业道德修养的水平， 使教师真正做到为人师表， 学高为师， 身正为范， 以此提高教师以德育人的功能。
教师职业道德与依法执教是统一的， 二者密切联系， 相辅相成。
依法执教对教师职业道德的修养有着积极的促进作用； 反过来， 教师职业道德又为依法执教奠定了 基础、 创造了 条件、 并对依法执教的完善与发展起着重要作用。
3 教师依法执教的必要性
3. 1 教师职业道德建设中存在的问题 社会的进步要求社会成员 接受更加优质的教育， 进而对教师职业道德修养也提出了 更高的要求。
然而在实际教育教学中， 教师职业道德建设却存在着多种问题。
首先， 在市场经济体制下， 受功利主义的影响， 很多教师不同程度的存在着职业道德修养方面的问题。
如有的教师急功近利， 发表文章或是申报课题等都存在一定的抄袭或是虚报等现象。
其次， 一些学校或是教育行政部门对教师的职业道德建设不够重视， 没有意识到在新时期对教师进行道德修养建设的重要性。
对一些道德上有问题的教师听之任之， 一定程度上加速了 教师职业道德水平的下降。
再次， 教师不仅教给学生知识， 更重要的是要教给学生怎样做人。
但有些教师对这个职业的认识不够，如有的教师在教学中缺乏爱心， 歧视差生， 变相体罚甚至打骂学生， 给学生身心都带来不利的后果。
3. 2 依法执教的必要性 首先， 依法执教有利于提高教师道德修养水平。
针对一些教师功利心较强、 为评职称弄虚作假的现象，加强依法执教， 对于教师提高自 身思想道德素质、 形成爱岗敬岗的精神具有重要意义。
其次， 依法执教有利于培养教师尊重学生，热爱学生态度的培养。
再次， 依法执教有利于净化教育风气， 增强教师的职业责任感。
针对一些教师收取学生家长钱财或吃喝等为其子女分入好班或是乱收费等问题， 加强依法执教， 使教师从法律角度认识到错误， 意识到教育法律法规赋予教师的历史使命和责任。
要把教师职业道德建设工作纳入科学化、 法制化的轨道， 广大教师要树立正确的教育观、 人才观和师生观， 要不断地改进教学方法， 满足受教育者全面发展的要求。
当今世界， 教育不仅在人们心中的位置越来越重要， 而且已经成为体现一国社会发展和综合国力的重要标志。
可以说， 未来的国与国之间的竞争是人才的竞争， 是综合国力的竞争， 是国民综合素质的竞争。
而这一切的基础， 是今天的教育， 今天的教育是否成功又几乎全部依托着今天的教师。
因此， 教师的素质， 特别是教师的职业道德修养水平是至关重要的， 教师必须努力提高自 身的师德修养。
1、 充分认识教师肩 负的重任， 培养自 己崇高的责任感和使命感
曾几何时， 中国人躺在中华五千年的灿烂文明上沾沾自 喜。
然而， 时代在前进， 那早已成了 久远的历史， 那些辉煌没有我们的一点功劳。
今天， 我们的国家虽然在快速的发展、 壮大， 但是，不可否认， 我们依然只是一个发展中的国家， 与发达国家相比，我们存在着巨大的差距。
在我们这样一个很难吸收其他国家优秀人才的发展中国家里， 不培养本土的优秀人才， 我们怎样去实现中华民族的伟大复兴？ 而培养优秀的人才有赖于高素质的教师，有赖于教师有较高的师德修养。
因此， 作为一名 教师， 应时刻想到， 自 己的每一个教育行为都和中国人的尊严密切相关， 自 己既然选择了 教师这一职业， 就必须成为一名 有责任感和使命感的老师， 把民族的荣辱兴衰铭记心头， 要为民族的发展提供源源不断的优秀人才和精神动力。
要成为一名 有责任感和使命感的老师，首先要做到以下几点：
1. 1 要对自 己有责任感。
一个有教育责任感的教师， 首先是一个对自 己有责任感的人， 一个对自 己不负责任的人， 是不可能对他人负责任的， 更不可能对国家对民族有责任感。
作为一名 教师， 对自 己负责任， 最重要的行动是珍惜自 己的宝贵年华：
不浪费生命， 能有价值的利用每一天的时间； 不随波逐流， 能在物欲横流的世界里保持一份精神的清醒与尊严； 让每一天过的充实而有意义。
在这种充实而有意义的生活中， 不断体验教育的甘苦与收获， 也不断提升自 己的师德修养。
1. 2 要对学生有责任感。
一个教师对学生最大、 最好的责任感， 首先是尽快的发展自己， 使自 己成为一名 具有专业水准的教师。
一名 有责任感的老师，自 身却没有能力， 他又如何去对学生负责呢？ 因此， 一名 对学生有责任感的教师一定要不断学习， 积极思考， 永远走在时代的前列。
其次， 一名 对学生有责任感的教师不但应对学生的学习尽心尽责， 更要对学生的健康、 人格、 做人等等尽心尽责。
1. 3 要对教育有责任感。
2、 主动向教育大师、 模范人物学习， 认真寻找自 身不足与差距， 积极提高师德认识和水平
俗话说：
知人者智， 自 知者明。
师德修养就其本质来说， 是教师在心灵深处进行自 我认识、 自 我解剖、 自 我教育、 自 我斗争、自 我改造和自 我提高。
只有充分认识自 己， 并知道自 己和他人之间的差距， 他才会有真正的提高。
因此， 教师要真正提高自 己的师德水平， 首先需要自 我认识， 需要认真寻找自 身的不足与差距。
2. 1 在思想上寻找自 身的差距和不足。
2. 2 在实践活动中寻找自 身的差距和不足。
2. 3 树立理想、 制定奋斗目 标， 用不懈的努力、 增强自 身素质， 不断提高师德水平。
总之， 师德修养是一个长期的艰苦过程， 不可能是短时期的、轻而易举就完成的。
同时， 随着教育实践活动的深入和发展， 会提出许多新的问题， 教师总是面临新的选择考验， 教师道德修养也就不能停留在一个水平上。
所以每一位教师都要长期修养， 不
断磨练， 做到坚持不懈才能使自 己的思想品质修养不断提高， 达到更高的境界水平， 适应教育和社会发展的需要。
参考文章：
《小学教师德育论文 浅谈如何提高教师的师德修养》
《教师职业道德建设与依法执教的关系》
篇三：教师职业道德建设的具体内容
职业道德规范主要内容 一、 依法执教。认真学习和宣传马列主义、 毛泽东思想、 邓小平理论和江泽民的“三个代表重要思想； 坚持党的四项基本原则， 拥护党的基本路线； 全面贯彻国家教育方针， 自觉树立新的课程观， 实施素质教育； 自觉参加政治学习活动；积极参与民主管理学校； 遵纪守法， 为人师表。
二、 爱岗敬业。
全身心投入教育事业， 自觉维护学校利益， 尽职尽责、 教书育人， 注意培养具有良好的思想品德； 工作时间里不干与教育教学无关的事，不迟到早退； 认真备课上课， 认真批改作业， 不敷衍塞责， 注意减轻学生过重负担。
三、 热爱学生。
关心爱护全体学生， 尊重学生的人格， 平等、 公正对待学生；对学生严格要求， 耐心教导， 不讽刺、 挖苦、 歧视学生， 不体罚或变相体罚学生；保护学生合法权益， 促进学生全面、 主动、 健康发展。
四、 严谨治学。
树立“终身” 学习的思想， 坚持在职进修， 树立优良学风，该苦钻研业务， 不断学习新知识， 探索教育教学规律， 改进教育教学方法， 提高教育、 教学和科研水平； 坚持因村施教， 发挥学生的主体作用， 在知识传授的同时注意培养学生的能力。
五、 团结协作。
弘扬关心他人、 团结协作的良好风气， 同事之间相互尊重、相互学习、 相互帮助； 维护教师在学生中的威信， 维护教师的合法权益； 关心集体， 维护学校荣誉， 共创文明校风。
六、 尊重家长。
主动与学生家长联系， 经常与家长沟通， 认真听取意见和建议， 取得支持与配合， 形成家校教育的合力； 树立为学生、 家长服务的思想， 积极宣传科学的教育思想和方法， 讲究沟通艺术， 不训斥、 指责学生家长。
七、 为人师表。
模范遵守社会公德、 职业道德； 衣着整洁得体， 语言规范健康， 举止文明礼貌， 严于律己； 作风正派， 不搞不正之风， 不搞小团伙、 小集团；以身作则， 注重身教， 成为学生的表率， 自觉维护自身的良好形象。
八、 廉洁从教。
坚守高尚情操， 发扬奉献精神， 自觉抵制社会不良风气影响；不利用职责之便谋取私利。
九、 积极参加学校开展的各项活动， 乐于承担学校分配的各项工作， 并认真完成。
十、 积极参加有益扩大学校影响， 有利学校声誉与形象的社会活动
教 师 应 具 备 的 五 种 精 神
教师应具备的五种精神 不记得失的牺牲精神；
不甘落后的拚搏精神；
爱生如子的园丁精神；
认真执教的敬业精神；
终身从教的献身精神。
师
德
七
条 师心慈：
爱护学生， 诲人不倦；
师仪端：
仪表端正， 言谈文明；
师志坚：
致力教育， 勇于献身；
师学勤：
勤奋学习， 力求上进；
师业精：
业务熟练， 指导有方；
师纪严：
纪律严明， 遵纪守法；
师德育：
作风正派， 道德高尚。
八
荣
八
耻
2006 年 3 月 4 日胡锦涛同志在看望全国政协十届四次会议的代表是就社会主义荣辱观发表了重要讲话， 强调指出， 要引导广大干部群众特别是青少年树立社会主义荣辱观， 坚持：以热爱祖国为荣、 以危害祖国为耻，
以服务人民为荣、 以背离人民为耻，
以崇尚科学为荣、 以愚昧无知为耻，
以辛勤劳动为荣、 以好逸恶劳为耻，
以团结互助为荣、 以损人利己为耻，
以诚实守信为荣、 以见利忘义为耻，
以遵纪守法为荣、 以违法乱纪为耻，
以艰苦奋斗为荣、 以骄奢淫逸为耻。
教师应该具备哪些素质？
一、 良好的文化素质， 包括精深的学科专业知识， 广博的文化知识和教学理论基础。
1、 教师应精通自己的学科，具有扎实而渊博的知识。
马可连柯说过：“学生可原谅老师的严厉、 刻板甚至吹毛求疵， 但不能原谅他的不学无术。
”苏霍母林斯基也指出：“只有教师的知识面比学校教学大纲宽广得多， 他才能成为教学过程的精工巧匠。
”对老师来说， 不仅要熟悉所教教材的基本内容， 形成完整的知识体系， 还要加强业务进修和广泛的学习， 跟踪学科学术动态， 了解新观点， 掌握新信息， 不断更新知识， 站在学科的前沿， 由经验型到科研型的转化。
2、 教师既要有广博的知识， 又要通晓基本的社会学科、 自然学科等方面的知识， 做到博学多才。
实施素质教育， 培养学生的综合素质和创新能力， 教师的博学多才是至关重要的。
随着教材的改革， 相邻学科的联系日益加强， 文理相互渗透， 因此， 教师应注重与其他学科的沟通， 形成“大教学观” ， 为学生创设开放的教学情景， 培养学生的创新意识和能力。
教师的知识越渊博， 越能启迪学生的创新思维。
3、教师应具有教育科学理论修养。
苏霍姆林斯基说：“教师不懂心理学，这就如同一个心脏专业医生不了解心脏的构造。
”科学的教学需要科学理论的指导， 教师要较好的实施素质教育， 必须掌握教育学、 心理学和学科教学法等基本知识。
教师不仅知道教什么， 还要知道怎样教和为什么选择这样教， 用科学的理论去指导自己的教学。
二、 较强的教学研究能力 能力是指“直接影响活动的效率，使活动的任务得以顺利完成的一种个性心理特征。”教师不仅要有广博的知识，还需要具备适应学科特点的教研能力。
1、 良好的语言表达能力。
苏霍姆林斯基说过：“教师的语言修养，在很大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的频率。”语言表达是一切教育工作者必备的主要能力。
由于条
件的限制， 很多实事不能再现， 需要教师依靠语言表达， 把丰富的知识通过口头传授给学生。
这就要求教师的语言准确清晰，具有学科性；简明练达具有逻辑性； 生动活泼， 具有形象性； 抑扬顿挫， 具有和谐性。
2、 较高的创新能力 “创新是一个民族的灵魂， 是一个国家兴旺发达的不竭的动力。”具有较高的科技素养和创新能力，是知识时代对人才的基本要求。
要培养创新人才， 就必须要创新型的教师。
创新型的教师就是要具备扎实的基础知识、 广博的视野以及善于综合、 开拓新领域的能力， 掌握创新知识的方法， 具有勇于探索、 敢于怀疑和批判的学科精神， 善于吸收最新教育科研成果， 将其运用到教学中， 并有独特的见解， 能够发现行之有效的新教学方法。
简言之， 教师的创新能力包括：
独到的见解、 新颖的教法、 创新的思维、 凸现的个性、探索的精神、 民主的意识等。
3、 较强的组织能力 组织能力是一个教师取得教育和教学成功的保证。
缺乏组织能力和指导能力的教师，无论其知识多么广博， 都难以完成教育和教学任务。
（ 1）
组织教学的能力。
教师能集中学生的注意， 灵活调节进程， 活跃课堂气氛， 控制教学环境， 引导学生的思维， 发展学生的创新能力， 维护课堂教学秩序， 处理偶发事件等。
（ 2）
课外活动的组织能力。
课堂教学是实施素质教育、 培养学生创新思维的主渠道； 开辟第二课堂， 开展丰富多彩的课外活动， 也是开展创新教育， 培养创新人才的重要途径。
一个教师应有能力组织和指导兴趣小组， 参观考察和社会实践活动。
有能力组织讲座、 讲演、 展览、 表演、 制作、 考察、 竞赛、 撰写报告和论文等活动。
形成人人参入、 自己动手、 发挥特长、 凸现个性的开放
式学习氛围。
4、 研究能力 教师要成为教书育人的专家， 成为讲演教学研究的复合型人才， 实现从“教书匠”向学者型的转化， 研究能力是应具备的素质之一。
（ 1）教学研究能力。
把教学与教研结合起来，善于总结自己的教学经验， 对教改中遇到的问题进行理论研究， 提出自己的见解， 进而探索和发现新的教学规律、 教学方法和模式。
（ 2）学术研究能力。
目前教师的教研较多的停留在教材的分析、 考试的研究， 限于一些教学技巧和教学经验的陈述。
而对教学理论的研究相对薄弱， 缺乏对教学的创造性思考。
教师只有成为学者型的教师， 才能适应知识经济时代的挑战和素质教育的发展。
三、 较高的职业道德修养 “教师是人类灵魂的工程师” 。
教师的职业道德素养决定着素质教育的成功。
教师必须具有高尚的道德修养， 忠诚人民的教育事业，模范的遵守教师职业道德标准， 热爱学生， 为人师表。
认真学习马、列、 毛、 邓、 “三个代表” 、 科学发展观。
学习党的教育方针和政策。
思想上同党中央保持一致。
教师应自觉加强热爱社会主义祖国、 民族团结、 奋发图强、 振兴中华的教育； 弘扬中华民族传统美德和社会主义道德情操的教育；进行社会发展规律和观点的教育；进行科学人生观、世界观的教育。
四、 敏锐的时代意识 要更新教育观念。
联合国教科文组织将“学会认知、 学会做事、 学会共同生活和学会生存”称为现代教育的四根支柱。
实现教育的现代化， 关键是教育观念的现代化， 树立以人为本的教育观念。
尊重学生的人格、 兴趣爱好、 尊重学生的自由发展， 尊重学生的首创精神， 发挥学生的主体作用， 挖掘学生的创造才能。
1、
教师如果对学生没有热情， 决不能成为好教师。
但是教师对于学生的爱是一种带有严格要求的爱。
2、
教师若不能取得他的学生对自己的尊敬和爱戴， 那么最好让他离开教育岗位。
3、
教学的艺术不在于传授的本领， 而在于激励、 唤醒、 鼓舞。
4、
教育贵在一个“及” 字， 重在一个“小” 字， 即使天天从小事抓起。
5、
教育是事业， 事业的成功在于奉献； 教育是科学， 科学的探索在于求真； 教育是艺术， 艺术的生命在于创新。
6、
课--是点燃求知欲和道德信念火把的第一颗火星， 我愿执着地“众里寻他千百度” 。
7、
每一个都是好学生。
8、
培养人， 就是培养他获得未来， 快乐的前景的道路。
9、
捧着一颗心， 不带半根草去。
10、
为他人的幸福而工作， 才能达到自身的完善。
11、
我愿做人梯让年秦人踏着我的肩膀攀登科学高峰。
12、
习于智长， 优与心成。
13、
享受人文的课堂， 享受动感的课堂， 享受智慧的课堂。
14、
欣赏别人的优点， 善待别人的缺点， 尊重别人的隐私， 快乐自己的人生。
15、
扬黄牛精神， 做平凡工作。
16、
一个好的教师， 是一个懂得心理学和教育学的人。
17、
一个教师必须对祖国优秀文化和语言文字深深地热爱否则就站不进去， 不可能获得真知。
18、
爱岗、 敬业、 肯于奉献是职业道德观的三个层位， 爱岗是敬业、 奉献的根本。
19、
教师的职责就是教书育人， 就是把一棵棵幼苗培育成参天大树， 就是为人类的未来培养人才。
20、
教师就是要敬业爱生。
（名人名言
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21、
教师是天底下最为特殊的职业， 今日的师德水准就是明天的国民素质。
22、
良好的师德风范必须“心中有学生” “有学生立场” 。
23、
师德最朴素的认识就是“要对学生充满爱心” 。
24、
师德最重要的是用高尚的情操去感染学生， 让学生心中沐浴阳光。
25、
一名具有高尚师德的教师， 须是一个因材施教， 公正公平对待每一名学生的教师。
26、
“教师” 应该是个具有高超的德行、 持重、 明达、 和善的人，同时又要具有能够经常庄重、 安适、 和蔼地和学生交谈本领。
27、
把一切知识教给一切人。
28、
道而弗则和， 强而弗抑则易。
开而弗达则思。
29、
教师必须非常谨慎， 必须对他的所作所为负完全责任。
30、
教师当然须教， 而尤宜致力于“导” 。
导者， 多方设法， 使学生能逐渐自求得之， 卒底于不待教师教授之谓也。
31、
教师的工作是教书育人， 不光是传授学生知识， 更要教学生怎样做人。
32、
教师对学生来说是一个引路人似的朋友， 是心灵、 智慧的双重引路人。
33、
亲其师， 信其道， 恶其师， 疏其道。
34、
勤勤恳恳工作， 快快乐乐生活， 堂堂正正做人， 认认真真做事。
35、
人生的目标在于不断追求， 人生的价值在于奉献。
36、
人应该永远拥有两样东西， 一盏永不熄灭的灯——希望之灯；
一扇长开的窗——接纳之窗。
37、
为别人照亮道路， 自己必须放出光茫。
38、
一个人的知识越丰富， 艺术修养越高， 智力发展越好， 对美的感受和理解也越深刻。
39、
永远用欣赏的眼光看学生， 永远用宽容的心态面对学生。
40、
用教师的智慧点燃学生的智慧火花， 努力使学生得法于课内，得益于课外。
41、
愿乘风破万里浪， 甘面壁谈十年书。
42、
真正的教师， 极力防止自己的坏习惯及于学生。
43、
志于道， 据于德， 依于仁， 游于艺。
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